教學(xué)目標
1毖Щ岜究紊字。
2崩用工具書(shū)把課文讀通、讀懂。能復述課文。
3毖習作者塑造人物形象的方法，體會(huì )諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。
教學(xué)準備
教師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料；準備推薦給學(xué)生的名著(zhù)名篇。
學(xué)生：通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準備交流。
教學(xué)設計參考
一、激趣導入
1蓖ü搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。
2毖生交流課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。
教師根據學(xué)生交流情況簡(jiǎn)單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導學(xué)生了解“空城計”的故事背景。（見(jiàn)《三國演義》第95回）
3繃私飭酥罡鵒粒這節課我們學(xué)習一篇有關(guān)他的故事--《空城計》。
二、初讀課文，了解故事大意
1弊遠量撾模讀準字音，借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號。
2奔觳槭蹲幀⑹痛屎投潦榍榭觥
3碧岢霾煥斫獾拇視錚大家共同解決。
4庇眉蚪嗟幕八鄧倒適麓笠�。（重掉]導：起因、經(jīng)過(guò)、結果。也可概括為兵臨西城，臨危施計，司馬中計，孔明釋計四個(gè)階段。）
三、細讀課文，感受人物形象
�。ㄒ唬┛磮D，了解抓特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
1憊適碌鬧魅斯是--諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他是--諸葛亮。
2彼在衣著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)等方面有很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）
目的：引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的方法。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生的發(fā)言出示描寫(xiě)諸葛亮動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句。
目的：引導學(xué)生掌握通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物性格的方法。
1薄靶Α閉飧鏨裉，文中描寫(xiě)了幾次，你能根據他不同的笑推想一下他的內心嗎？
A薄骯見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴�！�
�。ɡ斫庑θ菘赊涞囊馑疾⒄归_(kāi)聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作鎮定、輕松）
B薄翱酌骷魏軍遠去，撫掌而笑�！�
�。ńY合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計謀成功后如釋重負的慶幸。）
C貝印靶Α閉飧鏨裉，我們看到了--諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。
2背了神態(tài)，文中還寫(xiě)到了他的語(yǔ)言、動(dòng)作，找到相關(guān)語(yǔ)句，看看你能從他的言行中體會(huì )到什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥：如兵臨城下，鎮定安排時(shí)的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮定自若；向眾官解釋自己的計謀時(shí)，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機妙算，運籌帷幄盡在眼前。）
引導學(xué)生去讀文中的重點(diǎn)詞句，與文本對話(huà)，用剛才學(xué)到的方法，自己學(xué)習諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作，掌握通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物性格的方法。
�。ㄈ├斫獯我宋镄愿�，引導學(xué)生學(xué)習用對比、襯托的方法來(lái)刻畫(huà)人物。
1繃私庵詮俚姆從和見(jiàn)識，體會(huì )襯托的作用。
兵臨城下，諸葛亮鎮定自若，巧施妙計，其他人的表現呢？找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀，看看這些描寫(xiě)有什么作用？
目的：通過(guò)眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過(guò)眾官“無(wú)不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過(guò)眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計退敵的對比，突出了諸葛亮的足智多謀。
2繃私饉韭碥駁男愿瘢體會(huì )側面描寫(xiě)的作用。
A蔽頤橇私獾礁據《三國演義》中的描寫(xiě)，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，可見(jiàn)司馬懿是一個(gè)深謀遠慮的大將，并非平庸之人�？墒敲總�(gè)人都有自己的個(gè)性，結合文中對他的描寫(xiě)，他是一個(gè)怎樣的人？
點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”）；驕傲自負，剛愎自用（不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。
B閉庋寫(xiě)有何作用？（突出孔明的足智多謀，計高一籌。）
小結：刻畫(huà)人物的方法：通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物性格；用對比、襯托的方法來(lái)刻畫(huà)人物。
四、總結拓展，激發(fā)閱讀興趣
1薄翱粘羌啤蔽什么能施展成功？
�。ㄏ鄼C點(diǎn)撥：神機妙算；知己知彼，百戰不殆；假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦真等。）
2比粲惺奔溲盜沸×繁剩運用掌握到的寫(xiě)作方法。
3苯隹懇黃課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。
4斃郎汀度國演義》主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》，同時(shí)幻燈出示三國中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。
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3.
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