空城計的教學(xué)課件
導語(yǔ)：民間最有名的空城計故事取自《三國演義》，作者根據三國志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。下面小編分享空城計的教學(xué)課件，歡迎參考！
教學(xué)目標
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、整體感知課文內容，理清條理，復述故事。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )境激趣、生奇導入
聽(tīng)一聽(tīng)：欣賞詞曲 臨江仙—滾滾長(cháng)江東逝水 .
生：這是電視連續劇《三國演義》的主題歌.也是小說(shuō)的卷首
記一記 “滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中�！�
師;歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話(huà)的歌詞里卻包含著(zhù)筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響耳畔，我的思緒總會(huì )情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》那動(dòng)人心弦的爭霸故事。今天就讓我們再一次走進(jìn)三國—空城計。一睹諸葛的過(guò)人智慧和超人膽略。
二、初讀識字、整體感知
引導學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙，了解《三國演義》第九十五回梗概。
1、需重點(diǎn)注意下列字詞
懿氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無(wú)人 無(wú)不駭然
2、弄清文中出場(chǎng)人物
列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物，弄清相互間的關(guān)系。
3、介紹《三國演義》第九十五回梗概。
目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。
三、揣摩文意，概括要點(diǎn)
思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話(huà)（小標題）概括本文情節發(fā)展的四個(gè)階段。
這一過(guò)程旨在培養學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。
學(xué)生討論后，教師歸納:四個(gè)階段可以概括為:
起因-兵臨西城; 發(fā)展-臨危施計;
高潮-司馬中計; 結果-孔明釋計。
四、合作探究、研讀文本
1、思考：課文中主要刻畫(huà)了哪兩個(gè)人物的形象？
�。ǹ酌�、司馬懿）
2、借助多媒體資料介紹人物。
諸葛亮字孔明,稱(chēng)“臥龍先生”，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人。他隱居在隆中（今湖北襄陽(yáng)西）時(shí)，被劉備三顧茅廬請出門(mén)，成為劉備的軍師。他提出聯(lián)合孫權，抗擊曹操的.主張。在赤壁之戰中，他聯(lián)合孫權，大破曹兵。后幫助劉備建立蜀漢政權。劉備稱(chēng)帝后，他擔任丞相。劉禪繼承王位后，諸葛亮被封為武鄉侯。諸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原軍中。諸葛亮在《三國演義》中是“鞠躬盡瘁，死而后已”的賢相忠臣的代表，也是驅者智慧的化身。
司馬懿字仲達，魏國的名將，杰出的政治家，軍事家，曹魏大都督，權臣。足智多變，文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞，心卻想毀滅魏國，建立自己的王國，以便統一三國，建立新王朝。
3、教師出示要求，小組合作研讀文本。
同學(xué)們，文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象，你是從哪些地方感受到的？
�。▌澮裁鑼�(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。）
師：發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量，引導學(xué)生抓住人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的細節描寫(xiě)，進(jìn)行品讀感受人物形象。
五、課堂小結
教師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了故事的主要內容，理清了故事的記敘順序。并以小組合作的形式，討論了課文對孔明和司馬懿這兩個(gè)人物形象塑造。下節課我們再通過(guò)集體的交流深入領(lǐng)會(huì )作者筆下的形象。
六、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)文中生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、小練筆：給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
之：（1）助詞；（2）代詞，代替人或事物；（3）代詞，虛指；（4）文言代詞，這，這個(gè)；（5）往，到。
1、孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。（）
2、果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。（）
3、司馬懿乃魏之名將。（）
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