教學(xué)目標：
1、學(xué)習《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
讀課題“出塞”。你為什么讀sài，詩(shī)題中“塞”是什么意思？（邊塞、關(guān)塞）
從詩(shī)題中我們就可以知道這首詩(shī)寫(xiě)的是反映邊塞生活和戰爭的詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞征戰生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
提到邊塞，你想到了什么？
�。ù竽�、烽煙、黃沙、荒草……）
可見(jiàn)邊塞自然環(huán)境惡劣，怪不得王維寫(xiě)過(guò)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”；王昌齡寫(xiě)過(guò)“出塞入塞寒，處處黃蘆草”這樣的詩(shī)句。
�。▽⑹�、血戰、兵戈……）
戰爭是慘烈的，王昌齡曾寫(xiě)過(guò)“黃塵足古今，白骨亂蓬蒿”；王翰也曾寫(xiě)過(guò)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”的詩(shī)句。
�。墼u：人文性，不管怎樣理解，說(shuō)成是人類(lèi)、文化、文明也罷，說(shuō)成是人性、修養、情操也罷，總之，必須承認，它在本質(zhì)上還是一種意識，一種精神活動(dòng)，一種思想活動(dòng)。它的物質(zhì)基礎仍然是語(yǔ)言。而且，語(yǔ)言本身就能給人以想象，給人以情感，給人以更多的人生感悟。學(xué)生對古代戰爭的苦了解并不深刻，因此要結合一些資料讓學(xué)生有更深的感悟。］
二、新授
1、學(xué)習“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”
《出塞》是怎樣描寫(xiě)邊塞生活的？讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”
這句詩(shī)中“人”指的是――？（戍邊的征人）
從詩(shī)句中你體會(huì )到了什么？（邊塞遠，離家時(shí)間長(cháng)）從哪個(gè)詞體會(huì )到的？
條件艱苦，戰爭殘酷，離家的征人只有什么相伴？讓我們從上一句詩(shī)中找答案。（明月，邊關(guān)）
那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”你怎樣理解呢？
學(xué)生回答。
為了理解這句詩(shī)，讓我們先看一段資料：我國在秦、漢時(shí)代便修筑長(cháng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原。
看來(lái)詩(shī)人想告訴我們的是：依舊是秦漢時(shí)的明月，依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬(wàn)里長(cháng)征久未還。
假如你是征人，仰望明月心中會(huì )想些什么？
是呀，“舉頭望明月，低頭思故鄉”，征人們這一切一切感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是--回家（生答）要知道，這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人��！千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
過(guò)渡：征人在萬(wàn)里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢？
讓我們一同來(lái)看一看，（出示）
�、佟≌魅税装l(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著(zhù)，地來(lái)到村口，站在一棵老樹(shù)下，遙望，忍不住喊一聲；
�、凇≌魅巳崛鯚o(wú)助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著(zhù)，忍不住別過(guò)臉去，偷偷擦拭去眼淚；
�、邸≌魅藷o(wú)依無(wú)靠的孩子，看見(jiàn)別人的爸爸百般愛(ài)護自己的孩子，忍不住流下了淚水，稚嫩的心靈在吶喊；
這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子，對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
�。墼u：通過(guò)想象，讓學(xué)生深刻地認識征人的苦，以及詩(shī)歌中詩(shī)人所表達的一種情感。讓學(xué)生真正地走入到情境中去，感受到戰爭給廣大的老百姓帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。］
征人們回家有望嗎？我們來(lái)看一段資料。
據《資治通鑒唐紀》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
古代的邊塞詩(shī)，也有很多就反映了邊塞戰爭給人民帶來(lái)的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
年年戰骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。──唐李頎《古從軍行》
憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。──晚唐曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。──唐李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。──唐李頎《古意》
自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！钡牟恍嗉丫�。讓我們齊讀�！ �
�。�、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
詩(shī)文后兩句講了什么？
“龍城飛將”指的是誰(shuí)？（漢朝李廣將軍）
秦漢至唐，將軍無(wú)數，詩(shī)人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？
讓我們看一段資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰聞名。西漢武帝時(shí)，封李廣為右北平太守，匈奴人聽(tīng)說(shuō)后，稱(chēng)其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區。
結合資料，說(shuō)一說(shuō)從這兩句詩(shī)中你讀出了什么？
這兩句是王昌齡的殷切希望，來(lái)，我們來(lái)表達一下詩(shī)人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩(shī)僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰(shuí)的希望？教師提示“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
是啊，這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望--但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人父母的希望，他們希望--但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3、小結
然而，戰爭停止了嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強音。一齊讀全詩(shī)。
�。墼u：在這節課中學(xué)生深深地體味到詩(shī)人對征人的同情，對良將的思慕，對國家的愛(ài)，這一切都是對和平的渴望。在人文性體驗上，給學(xué)生一個(gè)正確地認識，從小樹(shù)立對和平的熱愛(ài)］
三、結課升華
學(xué)習這首詩(shī)，我們不僅僅從字面上理解古詩(shī)，更結合了大量資料，讀出了詩(shī)人對征人的同情，對良將的思慕，對和平的渴望，這些詩(shī)文深處的內容。我還有一些資料可作為這首詩(shī)的補充。
漢王朝、匈奴河南之戰后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區域，痛心疾首，每過(guò)于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”
漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì )戰，經(jīng)過(guò)數月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當時(shí)人口的三分之一。此戰后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。
師：時(shí)光流轉到了今天，透過(guò)歷史的天空，從秦漢一直延續到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰爭”讓我們感慨，讓我們唏噓，這讓我們看到了和平的可貴，我們呼喚和平。
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