一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
五、學(xué)法指導：引導學(xué)生自主學(xué)習。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，昨天大家預習課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書(shū)課題，指導寫(xiě)“必”。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
*要求：1.要注意讀準每個(gè)字的音，讀清楚每一句話(huà)；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請身邊的小老師幫忙。
三、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì )讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。
�。ú粫�(huì )讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來(lái)。
3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習課文。
*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。
五、引導學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開(kāi)展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
板書(shū)設計：
我必須去
李丹----------敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學(xué)設想
《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì )本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采�。豪首x法、討論法，引導學(xué)生自主學(xué)習課文。
本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著(zhù)重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。
一、從學(xué)生已有的知識出發(fā)，導入新課。
巧妙地運用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識導入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的渴望。本節課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但由于二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預習了課文，對故事的內容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學(xué)們，昨天大家預習課文，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答，板書(shū)課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節，問(wèn)大家幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生肯定會(huì )滿(mǎn)口答應下來(lái)。于是我首先準備就下面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單的對話(huà)：“同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲對她有很大的誘惑力，現在她能去看嗎？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
二、小組合作學(xué)習，注重群體探究。
導入新課之后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準每個(gè)字的音，讀清楚每一句話(huà)；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題，爭取在小組里合作學(xué)習。小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，共同解決。緊接著(zhù)，還是由小小組繼續合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議，合作解決。
三、以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì )。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過(guò)自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價(jià)，鼓勵學(xué)生根據自己的理解對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)，以評促讀，讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺(jué)養成講信用的好習慣。
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