教材分析
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動(dòng)，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì )作者的思想感情。本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習，學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng)，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
2、抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)會(huì )西門(mén)豹破除迷信的巧妙，體會(huì )出西門(mén)豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準備：課件
一、復習舊知，整體感悟
1、師：由于上節課我們已初步學(xué)習了本文的第一部分（1－9自然段），現在就請同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分（1－9自然段）。并且思考：西門(mén)豹通過(guò)調查，了解到哪些情況，用自己的話(huà)總結概括一下。
2、指名學(xué)生回答。
3、師：用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。
4、指名學(xué)生回答，引出：天災人禍（板書(shū)）
過(guò)渡：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)──“這樣說(shuō)來(lái)，……我也去送送新娘�！保ㄕn件演示這段話(huà)）學(xué)生齊讀這部分話(huà)。
二、學(xué)習課文第二部分
體會(huì )西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，在朗讀交流中解疑。
師：西門(mén)豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？
1、自學(xué)課文10－11自然段。課件出示自學(xué)提示，指名學(xué)生讀。
2、自主開(kāi)始學(xué)習，畫(huà)出西門(mén)豹言行的句子，并且想一想，你從中體會(huì )到了什么？
3、四人一小組討論，小組匯報。（根據匯報課件演示西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。）
�、胖攸c(diǎn)品讀描寫(xiě)西門(mén)豹言行的三句話(huà)。在朗讀中體會(huì )西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，了解西門(mén)豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信、為民辦實(shí)事的好官。
A. 他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
這個(gè)姑娘不漂亮嗎？西門(mén)豹為什么這么說(shuō)？
B. 等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
C. 西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”
這一句也提到了“催”，這是對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？（眾官紳）你有什么體會(huì )？西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)？
這樣一“催”，達到效果了嗎？
�、萍で橄胂螅赫暮舆叺睦习傩諅兛吹竭@場(chǎng)景，會(huì )說(shuō)些什么呢？選擇你感興趣的角色寫(xiě)一寫(xiě)。
指名學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的角色。
三、學(xué)習課文第三部分
1、就這樣，西門(mén)豹破除了鄴地的迷信（板書(shū)：巧除迷信），同時(shí)也解開(kāi)了老百姓精神上的枷鎖。人禍解決了，那么天災解決了嗎？課文寫(xiě)到了嗎？（13自然段）齊讀最后一自然段，這一段哪些地方與開(kāi)頭照應，這些照應進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。（板書(shū)：開(kāi)渠灌溉）
2、設想一下，鄴地從此會(huì )有些什么變化呢？（課件：豐收圖片）
3、評價(jià)：你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？（課件：文學(xué)常識）
四、回到整體，了解布局
1、快速地默讀一遍課文，看一看，同樣是治理，誰(shuí)寫(xiě)得詳細，誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)單？
2、結合時(shí)代背景理解詳略的安排。
“神”害難破，水利易修。老大爺說(shuō)河伯是漳河的神。如果不先破除迷信，就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水，所以我們要重點(diǎn)表現他敢于破除迷信�？磥�(lái)，文章布局的詳略，是根據中心來(lái)確定的。（板書(shū)：詳、略）
五、拓展延伸
結合生活實(shí)際談一談，你身邊有哪些迷信活動(dòng)？你是如何看待的？
六、總結升華
這個(gè)故事距現在已經(jīng)兩千多年了，之所以流傳至今，就是因為在當時(shí)封建迷信那么流行的時(shí)代，西門(mén)豹敢于破除封建迷信，尊重科學(xué)。那么西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以說(shuō)：以其人之道還治其人之身。你能結合課文說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思嗎？
�、乓悦孕胖蚊悦云泼孕�。
�、埔晕灼�、官紳為河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
七、作業(yè)設計
以魏王身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習。
八、板書(shū)設計
西門(mén)豹治鄴--→ 天災 人禍
�。ㄩ_(kāi)鑿灌溉） �。ㄇ沙孕牛�
略 詳
[《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計 (北師大版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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