《童年的朋友》教學(xué)設計 (北師大版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　　1、認識生字3個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。

　　　2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )聯(lián)想句的作用。

　　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)式導入

　　　　每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？

　　　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家--維德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò )

　　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

　　　　　匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現的生字）

　　　　　我們中國的漢字有一類(lèi)叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　　　　你還發(fā)現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　　2.學(xué)生再讀課文，感知內容。

　　　　“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　　　�。ㄖ傅氖恰拔摇蓖陼r(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè )，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）

　　三、細讀課文，品味感受

　�。ㄒ唬┠x課文，說(shuō)說(shuō)作者當時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　　　1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，思考。

　　　　2.匯報：（迫不及待地要當一個(gè)拳擊手）

　　　　3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。

　　　　過(guò)渡：這么強烈的愿望，在當那可愛(ài)的舊玩具小熊--“我”兒時(shí)的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。

　�。ǘ┚x課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，細細品味。

　　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　　2.匯報交流：

　　　　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫(xiě)了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì )作者當時(shí)的心情嗎？帶著(zhù)你的感受讀讀。（指導學(xué)生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）

　　　3.回想起這些溫馨的畫(huà)面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話(huà)。

　　　　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著(zhù)，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說(shuō)：“�！�

　�。ㄈ⿲W(xué)習最后一段。

　　　　　故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：回顧課文內容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在多種形式的讀中理解內容，體會(huì )人物內心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“我”內心情感的變化。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文內容

　　　1.指名朗讀課文。