《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
◆ 知識與能力：
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫(xiě)一節詩(shī)歌。
◆過(guò)程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書(shū)交流法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生體會(huì )雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
◆教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂(lè )范讀引導學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀(guān)正在養成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導學(xué)生身臨其境，通過(guò)聯(lián)想想象，獲得對這首詩(shī)歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內心的共鳴，形成助人為樂(lè )，大公無(wú)私等正確的世界觀(guān)。
◆教學(xué)準備：
學(xué)生搜集“雷鋒” 故事，教師組織學(xué)生觀(guān)看電影《離開(kāi)雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、燃情。（組織交流、初讀感悟）
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書(shū)：雷鋒），家喻戶(hù)曉，你們對他有哪些了解？（引導學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō)）
2、（板貼雷鋒照片），引導學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒(méi)有忘記他，相反他那毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他--（大屏幕畫(huà)面配音樂(lè )師范讀文）。
4、聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么感受？想說(shuō)什么？
5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
【“交流--激情--初讀--感悟”，從而激發(fā)學(xué)生對雷鋒最深切的懷念，為學(xué)習詩(shī)歌奠定情感基礎和閱讀基礎】
二、悟情。（品讀詩(shī)歌、深入感悟）
幫你理層次：
設疑 -- 抒懷 -- 詠嘆
（第1-3節） （第4-6節） （第7節）
1、（大屏幕）
2、指名分節讀。正音，呵在詩(shī)歌中讀啊。
（一）、學(xué)習1-3小節設疑部分。
1、自由讀，簡(jiǎn)單批注：用“ ”畫(huà)出比喻句，并寫(xiě)出體會(huì )，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬(wàn)人的心。）
師引導學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì )出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導感情朗讀，齊讀。
【這個(gè)環(huán)節主要培養學(xué)生的自學(xué)能力和作批注的習慣】
（二）、學(xué)習4-6小節抒懷部分。
1、指名分節讀。
2、指導感情讀。讀詩(shī)歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著(zhù)樂(lè )曲唱出來(lái)的，要注意讀出詩(shī)歌的節奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來(lái)讀一讀，注意讀出紅色字體的語(yǔ)氣。
3、指名讀，談感受。
師相機引導學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽(yáng)的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節。
5、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說(shuō)法，接著(zhù)讀下去，看著(zhù)雷鋒還會(huì )變成什么？
7、（生讀5、6小節），指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“ ”畫(huà)出并做簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)出你的體會(huì )。
9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結合課前搜集的資料，回憶昨天看過(guò)的雷鋒電影，用交流會(huì )的形式講一講，好嗎？
預設故事一：
）雷鋒一雙襪子縫縫補補幾十次，把節約的錢(qián)捐給他人。
（師）雷鋒的生活多么簡(jiǎn)樸啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預設故事二：
生）“雷鋒班”的來(lái)歷。
師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。
預設故事三：
生）雷鋒堅持寫(xiě)日記。
師）多么熱愛(ài)學(xué)習的雷鋒啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費”。
設計“雷鋒故事交流會(huì )”目的在于通過(guò)學(xué)生講真實(shí)的故事，再現雷鋒當年那令人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而讓詩(shī)歌變得柔軟起來(lái)，引導學(xué)生把握詩(shī)歌豐富的思想內涵，讀出作者所表達的情感，并從內心深處真正理解雷鋒全心全意為他人的高尚心靈，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確形成】。
10、雷鋒故事交流會(huì )到這里就結束了，你對“一滴水”有哪些新的理解？
11、讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來(lái)讀讀第4-6小節。（生齊讀，師板畫(huà)石碑輪廓、青松數棵）。
12、請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節與第5、6小節的人稱(chēng)一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱(chēng)的變化后和排比的氣勢）
【“抒懷”部分是教學(xué)的重點(diǎn)，大約用15分鐘時(shí)間，在多種形式的誦讀與交流中，素讀與自悟中，引導學(xué)生理解課題“你，為什么是浪花里的一滴水”，體驗詩(shī)歌的節奏美、音樂(lè )美、意蘊美，從而熟讀成誦，記于心中，用于寫(xiě)作中�！�
（三）學(xué)習第七小節詠嘆部分。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）
1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號有什么作用？
（引導學(xué)生理解，嘆號分別強調這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
2、感情讀。
三、移情。（拓展延伸、仿寫(xiě)詩(shī)歌）
1、師述：40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然都念著(zhù)這位22歲英雄的名字--雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因為（大屏幕出示雷鋒美德：在工作上，在學(xué)習上、在生活上、在為人處事上…...）
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰(shuí)具有雷鋒式的美德呢？
預設：A、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災區的解放軍叔叔；
B、冰凍災害，抗洪搶險時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；
C、為我們的成長(cháng)嘔心瀝血的老師；
D、班級里的同學(xué)xx。
3、美文仿寫(xiě)：
著(zhù)名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子，應該在別人的心底開(kāi)花�！苯裉爝@節課，我們就讓它開(kāi)一朵小花，任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節進(jìn)行仿寫(xiě)，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
【同學(xué)們都埋頭寫(xiě)作，沉浸在詩(shī)的氛圍中，利用文中精彩的句式和學(xué)生課前制作的精美卡片培養學(xué)生詩(shī)一般的情感，采用說(shuō)些結合的方式，讓文中所抒發(fā)的情感真正與學(xué)生的心靈交融，并讓學(xué)生板貼展示自己的詩(shī)歌于雷鋒墓碑前，詩(shī)一般的氛圍，怎能不陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈呢？】
四、頌情。（總結升華、傾訴心聲）
師述：司馬遷說(shuō)，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青�！甭勔欢嘁舱f(shuō)：“有的人死了，他還活著(zhù)，有的人活著(zhù)，他卻死了！”雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠活在每一個(gè)人的心里。 我們要永遠記著(zhù)他，讓他的精神長(cháng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
傾訴心聲： 40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設的接班人我們（充滿(mǎn)信心地）說(shuō)： ！
[《你，浪花的一滴水》教學(xué)設計 (北師大版六年級下冊)]相關(guān)文章：
7.北師大版春潮課件
8.信任北師大版課件
10.北師大版認識方程課件