教材分析
課文是一首抒情詩(shī)，作者用充滿(mǎn)激情的筆調，激勵人們“在世界這個(gè)遼闊的戰場(chǎng)中，在人生這個(gè)壯麗的舞臺上”，我們“不能”聽(tīng)從命運的驅使，不要一味“空想未來(lái)”，也“不要懷戀過(guò)去”，而應該“行動(dòng)起來(lái)”，“振奮起來(lái)”，“不斷追求，有所作為”，激勵人們永遠滿(mǎn)懷理想和期望。全詩(shī)語(yǔ)句鏗鏘，讀起來(lái)瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。
學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習，學(xué)生已積累了許多閱讀方法，已具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但受年齡的制約，無(wú)法做到對文章深層次的把握和理解，因此，在學(xué)習中還需要教師適時(shí)的引導和點(diǎn)撥。
教學(xué)目標
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
把握詩(shī)歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌的感情朗讀；體會(huì )詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們這個(gè)單元的主題是“生命”。前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著(zhù)生命的內涵。這節課，我們再學(xué)習一首謳歌生命、禮贊生命的詩(shī)歌，看看你對人生會(huì )有哪些新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己最喜歡的方式讀這首詩(shī)，了解這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩(shī)句讀不懂？
2、能正確流利地讀這首詩(shī)。
三、交流自讀后的感受
學(xué)生可能讀不懂：
1、“偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚”。
2、“擱淺”，“絕望”指的是什么？
3、表達了作者什么樣的情感？
（這兩個(gè)環(huán)節主要培養學(xué)生的自學(xué)習慣，認真讀書(shū)整體了解內容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
四、整體朗讀體會(huì )詩(shī)人情感
1、自己朗讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)單批注：詩(shī)人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會(huì )到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。
學(xué)生可能抓住的重點(diǎn)詞語(yǔ)：不能做任命運驅使的牛羊、不要空想未來(lái)、不要懷戀過(guò)去、行動(dòng)起來(lái)、振奮起來(lái)、不斷追求、有所作為，永遠滿(mǎn)懷理想和期望。
學(xué)生可能會(huì )體會(huì )出：詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚的筆調，激勵人們積極面對人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握現在，不斷追求，有所作為。
2、自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩(shī)句。
3、小組展示全班交流，教師隨機板書(shū)：
“不能”聽(tīng)從命運的驅使 “行動(dòng)起來(lái)”
不要一味“空想未來(lái)” 而應該 “振奮起來(lái)”
也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿(mǎn)懷理想和期望
4、找出自己感受深的詩(shī)句跟大家交流，說(shuō)說(shuō)好在哪里，對自己有哪些啟發(fā)等。
重點(diǎn)理解下列詩(shī)句的涵義：
A、我們不能做任命運驅使的牛羊。
B、偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會(huì )有別人擱淺、絕望。
5、充分讓學(xué)生嘗試運用多種形式讀，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以讀促理解，放開(kāi)手腳。
（讀時(shí)教師要進(jìn)行指導，在讀音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面進(jìn)行具體的規范，注重在整體感知、把握感情基調的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，同時(shí)還要結合對詩(shī)歌內容的理解，引導學(xué)生明白讀詩(shī)不僅要在音調上抑揚頓挫，更要把握詩(shī)歌豐富的思想內涵，讀出作者所表達的情感。）
6、配樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀體驗，使他們的情感得到一次升華。
7、師生合作有感情朗讀詩(shī)歌，教師可引讀，學(xué)生接讀，讀出激昂的語(yǔ)調。
8、賞讀，讀出詩(shī)歌的韻味。老師指名讀時(shí)注意學(xué)生的朗讀層次，這樣便于指導，便于朗讀到位。
五、升華情感，激發(fā)興趣
學(xué)習本課，你對人生有了哪些新的認識？結合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（本環(huán)節的設置意在引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過(guò)一些消極的思想，學(xué)習本課之后受到哪些啟發(fā)。引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的詩(shī)節。
2、準備朗誦比賽活動(dòng)。
要求：課外搜集朗費羅的其他詩(shī)篇或以“人生”“生命”為題材的詩(shī)歌，課下進(jìn)行認真的準備，可自由組合，自行設計朗讀方式，進(jìn)行配樂(lè )朗誦等。
教學(xué)反思
1、以讀為本，讀中探究。
在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì )相結合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結合。如在理解詩(shī)歌內容時(shí)，讓學(xué)生自讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
2、巧設疑問(wèn)，培養學(xué)生問(wèn)題意識。
這堂課中，引導學(xué)生結合課文內容大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，充分體現了老師“導”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀(guān)念。
3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入。
在這節課中，注意利用多種方法調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
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