.談話(huà)導入.
野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！
那么人呢？說(shuō)一說(shuō)，你認為什么樣的人生是精彩的？
（學(xué)生根據自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
二.出示課題（第一屏）
說(shuō)說(shuō)對課題的理解。理解“禮贊”的意思。
簡(jiǎn)介作者：美國的浪漫主義詩(shī)人。
三.品讀詩(shī)歌，整體感知.
1.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內容�？纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生態(tài)度？
（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中2.3.4小節表明了作者的人生態(tài)度）
2.請讀懂第二小節的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己理解的。（老師相機提出問(wèn)題，學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，學(xué)生討論解答。）
3.讀一讀。（請學(xué)生說(shuō)出應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀。）
4.總結學(xué)習方法。
5.以小組為單位采用上面的學(xué)習方法學(xué)習第三小節。
（各小組匯報學(xué)習結果。如果還有什么不理解的問(wèn)題，提出來(lái)大家解決。）
6.采用以上的學(xué)習方法自學(xué)第四小節。
（匯報自學(xué)情況，有不會(huì )的大家解決。 ）
小結：②、③、④小節，明白詩(shī)人從三個(gè)不同的角度表明了人生的態(tài)度。
7.在理解的基礎上，帶著(zhù)感情誦讀這三小節。（聽(tīng)讀的同學(xué)評價(jià)）
8.快速瀏覽詩(shī)文的①、⑤小節，說(shuō)出自己的理解。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小節號召人們什么？（學(xué)生根據自己的理解說(shuō)明開(kāi)頭和結尾的號召有什么不同？）
思考：這兩個(gè)小節在讀的時(shí)候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著(zhù)感情去讀。進(jìn)一步體會(huì )其中的感情。
四.理解感悟.
全文用的是第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，此外，全文還有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)運用比喻的好處。
五.拓展感悟.
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的、身邊的精彩。
1.在生活中，感悟人生的精彩。（陸續出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感動(dòng)中國人物）
2.我們身邊的杰出人物的精彩。
3.即興寫(xiě)作小詩(shī)： （學(xué)生小作）
“ 頌人生”
假如， 假如，
你還在埋怨， 你曾細心注意，
生命的迷茫， 身后的每一個(gè)腳印。
人生的不公， 一望不見(jiàn)，
可想而知， 看不到起始的腳步，
在多少年后的你， 為此你應感到欣喜，
仍是忙忙碌碌， 即使時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)消磨，
一事無(wú)成。 但你卻將自己成長(cháng)，
寫(xiě)在了人生的禮簿。
人生贊歌--獻給我的學(xué)子（老師的）
無(wú)所謂風(fēng)雪嚴霜 無(wú)所謂盛夏酷暑
為了心中的夢(mèng)想 我?jiàn)^進(jìn)著(zhù)--
無(wú)所謂灑下汗水 無(wú)所謂歷經(jīng)拼搏
為了愛(ài)你們的執著(zhù) 我堅持著(zhù)--
無(wú)所謂成功的喜悅 無(wú)所謂失敗的痛楚
為了我生命中的你們 我充實(shí)著(zhù)--
無(wú)所謂轟轟烈烈 無(wú)所謂默默無(wú)聞
為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌！
六.作業(yè)設計.
以“贊美人生”為主題，寫(xiě)一篇習作。題材不限。
教學(xué)反思：
這堂課中, 我⑴巧設疑問(wèn)，培養學(xué)生問(wèn)題意識。引導學(xué)生結合課文內容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,充分體現了老師“導”與學(xué)生“學(xué)”的觀(guān)念。⑵以讀為本，讀中探究。在教學(xué)中，我注重通過(guò)頌讀與體會(huì )相結合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結合。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )。注重激發(fā)學(xué)生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)行再創(chuàng )造。這是本節課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
不足之處：在步驟的安排上不夠準確，致使讀的不夠。今后應在這方面下功夫。
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