《三顆心》教學(xué)設計 (西師版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計理念

本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知-品讀真情-再讀體會(huì )這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎上引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養學(xué)生的表達能力和思維能力。

教學(xué)目標

1痹擻醚Ч的方法自主學(xué)習本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字，感知漢字的形體美。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3被狡鶘活的感受，體會(huì )鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。

4蹦馨顏飧齬適陸哺別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1筆緞瓷字。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì )鄰里親情，學(xué)習關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)準備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛(ài)的奉獻》、輕柔的音樂(lè )、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導入課題，揭示主題

1焙⒆用牽老師先請你們欣賞一首兒歌，會(huì )唱的小朋友還可以一起唱一唱。（播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？

2閉飩誑危我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

二、學(xué)習課文

（一）初讀課文，自主識字

1碧崾徑量撾牡囊求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2笨撾慕擦艘桓鍪裁垂適攏浚寧寧一家關(guān)心老爺爺的故事。）

3焙⒆用強燒婺芨桑這么快就讀通了課文！現在，請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

（1）“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話(huà)……

（2）“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話(huà)，搬動(dòng)時(shí)，碰著(zhù)地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4奔觳檠生的生字學(xué)習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。）

適時(shí)指導“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

（1）小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

（2）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5敝該分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6畢衷冢聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì )聽(tīng)的孩子（播放朗讀CD）。

7毖生齊讀課文。

（二）自讀體會(huì )

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題（讀后請人答）：

1薄叭顆心”代表的是哪些人？(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2蹦闋釹不賭目判模殼胝頁(yè)魴茨闋釹不兜哪強判牡木渥櫻并勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學(xué)生自讀課文。）

（三）交流匯報，品味真情

1蹦閬不賭目判模課什么？（根據學(xué)生回答，引導學(xué)習。）

2蔽蟻不棟職致杪枵飭嬌判摹

（1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。）

（2）你從什么地方體會(huì )到他們對老爺爺的關(guān)心？根據學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。

（3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來(lái)嗎？（自讀體會(huì )。）請人讀。你覺(jué)得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。

（4）老師范讀。

（5）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。

（6）男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關(guān)心。

3蔽蟻不賭寧這顆心。

（1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì )動(dòng)腦思考。）

（2）你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì )到的嗎？根據學(xué)生回答，出示5~7段（學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。）

（3）指導朗讀。

第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著(zhù)急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺的休息。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。）

第6，7段：怎么辦呀？（學(xué)生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著(zhù)高興的心情，齊讀這句話(huà)　�。ǔ鍪镜�7段，齊讀）。

（4）剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著(zhù)急和高興？（同桌比賽讀。）教師巡視，發(fā)現讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

（5）讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

（6）學(xué)習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì )怎么夸他？

爸爸媽媽怎么說(shuō)的？（學(xué)生自己去找。）請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)�？（是在夸寧寧懂事。�?/p>

咱們一起夸一夸寧寧。（齊讀。）

4幣導體會(huì )爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

（1）寧寧這么小就會(huì )關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響？（引導看第3段體會(huì )，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì )了關(guān)心老爺爺。）

（2）看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì )了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì )影響身邊的每個(gè)人。

5毖習第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會(huì )了關(guān)心老爺爺�？�，他們一家會(huì )心地笑了。（出示插圖，感受一家人的心。）

（四）再讀，升華感情

1 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì )對寧寧說(shuō)什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導學(xué)生評一評寧寧的表現，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛(ài)。

2保ń沂局魈猓┛蠢矗老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個(gè)人心中的“愛(ài)”。他們不僅愛(ài)自己的親人，也愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛(ài),就讓我們帶著(zhù)我們的愛(ài)再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì )寧寧一家對老爺爺的牽掛, 讓所有人都感受到寧寧一家的愛(ài)。（配樂(lè ),師生一起朗讀。）

三、拓展延伸

1泵娑月ハ碌惱馕煥弦爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開(kāi)想象，小組交流，全班交流。

2筆ι總結，升華感情。

四、正確規范地寫(xiě)字

1．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（醫、怎。）讓學(xué)生自己仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（1）教師指導書(shū)寫(xiě)“怎”字。

①卡片出示帶田字格的“怎”字。

②學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，然后說(shuō)一說(shuō)。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。

④學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“怎”字，引導學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。

（2）教師指導書(shū)寫(xiě)“醫”字。