教學(xué)目標
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀,體會(huì )小女孩真摯、淳樸的親情。培養學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(cháng)輩的思想感情,陶冶高尚情操。
教學(xué)準備
一朵玫瑰花
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,揭示課題
1、出示玫瑰花,展示在講臺上。同學(xué)們,看老師給你們帶來(lái)了什么?這是一朵非常奇特的玫瑰,因為它不會(huì )凋謝!大家想知道為什么嗎?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習的課文。
2、板書(shū)課題:永不凋謝的玫瑰。
3、齊讀課題。
二、自主讀文,識寫(xiě)生字
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字生詞,讀準字音,遇到不理解的字詞請工具書(shū)幫忙。
2、交流識字方法。
3、書(shū)空寫(xiě)生字。
三、整體感知,了解大意
1、默讀課文,想想:課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事?
2、匯報交流,相機指導概括主要內容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花, 校長(cháng)不但沒(méi)有批評她,還獎給她兩朵玫瑰花)教師相機板書(shū):小女孩、摘花、校長(cháng)、獎勵。
四、細讀課文,品味語(yǔ)言, 感悟文本
1、引導質(zhì)疑,激發(fā)探究興趣。
a、圍繞板書(shū),你最想弄明白的問(wèn)題是什么?
b、同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎?就請大家對照問(wèn)題去讀讀相應的課文段落,圈圈畫(huà)畫(huà),同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
2、探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。
a、文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的?從這些語(yǔ)句中你體會(huì )到什么?(玫瑰花很美麗,很惹人喜愛(ài))
b、帶著(zhù)喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。(個(gè)別讀,齊讀)
c、這么美麗的玫瑰花,一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了,在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應,如果你就是其中的一位,你會(huì )想些什么,說(shuō)些什么?
d、是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了,怎不令人心疼,怎不令人氣憤呢?可校長(cháng)為什么沒(méi)有批評她,反而還獎勵她呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì )?(相機出示校長(cháng)和小女孩的對話(huà))現在你們來(lái)做校長(cháng),老師來(lái)做小女孩,你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看,看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
學(xué)生問(wèn),師答(引導學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō))為什么校長(cháng)用這樣的語(yǔ)氣?(發(fā)現小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的緊張)
e、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,是不是更能讓人接近。
f、指名讀,分角色讀。
g、通過(guò)詢(xún)問(wèn),我們不僅解開(kāi)了心中的疑團,而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子 ,她是為了讓奶奶高興而摘花,還心想著(zhù)讓奶奶看后再送回來(lái)。 校長(cháng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了,所以獎給她兩朵玫瑰。
h、齊讀校長(cháng)贊揚小女孩的話(huà)。
i、出示最后一段,自由讀讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
總結:是啊, 小女孩送的玫瑰花里包含著(zhù)對奶奶的美好祝愿,一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人,永遠不會(huì )枯萎,永遠不會(huì )凋謝。
五、 總結升華,拓展延伸
1、讀到這里,幾個(gè)問(wèn)題都理解了,此時(shí)你們一定有很多話(huà)想對小女孩說(shuō)吧?
2、最后,請同學(xué)們給老師幫個(gè)忙,老師的這一朵美麗的玫瑰花,該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
a、送給課文中的小女孩。
b、送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著(zhù)清香的花。
附:板書(shū)設計
32庇啦壞蛐壞拿倒
小女孩 → 摘花校長(cháng)→ 獎花
美好的心靈永不凋謝
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