教學(xué)目標
1毖Щ10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì )寓意。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
4蹦芨詞隹撾摹
教學(xué)準備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
一、激趣談話(huà)，順勢導入
1 孩子們，看看老師長(cháng)得漂亮嗎？你覺(jué)得自己美嗎？
2 你對自己的長(cháng)相哪里最滿(mǎn)意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履�？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）
3 有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿(mǎn)意的地方，也有不滿(mǎn)意的地方，我們一起去書(shū)中認識認識這只梅花鹿吧�。ò鍟�(shū)課題）
（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來(lái)，很快投入到課文之中）
二、初讀課文,整體感知
1 自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語(yǔ)。
2 用開(kāi)火車(chē)、請小老師等形式檢查學(xué)生認字情況。
（讓孩子通讀課文，對課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內容打好基礎，同時(shí)培養孩子對課文整體把握的能力。）
三、再讀課文，把握主線(xiàn)。
1 孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們再讀讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？
2 梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。
（通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鍛煉孩子概括課文內容的能力，并學(xué)會(huì )用恰當的詞語(yǔ)表達自己的感受。）
四、精讀課文，細致感悟
1 孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？
孩子們匯報找出的句子。
2 因勢利導，從梅花鹿的話(huà)中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？
3 梅花鹿對自己的外衣和鹿角都十分滿(mǎn)意，可是他對自己的什么不滿(mǎn)意呢？
4 讀描寫(xiě)腿的句子
5 梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？
6 這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命��？
（三年級的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過(guò)老師的幫助，弄清故事內容，同時(shí)幫助孩子美美地閱讀課文。）
五、重點(diǎn)分析，揭示寓意
1 課文最后梅花鹿說(shuō)：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬@句話(huà)的理解。
2 平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎？
（通過(guò)課文內容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運用在日常的生活當中。）
六、表演復述，深化認識
1 小組內成員配合表演，全班同學(xué)匯報演出。
2 通過(guò)表演，你對課文內容又有了什么新的認識。
七、拓展閱讀，推薦名著(zhù)
推薦孩子們閱讀《伊索寓言》
(語(yǔ)文教學(xué)最重要之處在于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，因勢利導，學(xué)完課文，推薦孩子們閱讀。孩子們的興趣大增，獲得更豐富的知識。)
[《一只梅花鹿》教學(xué)設計 (西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認識人民幣課件