《日記兩則》教學(xué)設計及反思
一、設計意圖
（一）教案設計過(guò)程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書(shū)--說(shuō)話(huà)”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過(guò)“讀書(shū)--提問(wèn)”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛(ài)心”，學(xué)生在表達、爭辯中認識和體會(huì )人物。
（二）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫(xiě)，我覺(jué)得寫(xiě)日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫(xiě)日記有內容呢？我就想到了把平�？吹降臇|西拿到課堂中來(lái)，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩，非常聰明，愛(ài)動(dòng)腦，敢提問(wèn)，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書(shū)包。于是我就把他拿到課堂上來(lái)作為寫(xiě)日記的材料，學(xué)生就感到有話(huà)要說(shuō)了，覺(jué)得寫(xiě)日記原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。
二、學(xué)習目標
（一）認識“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“份”、“粉“等8個(gè)字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂(lè )的意識。
（三）有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式開(kāi)始寫(xiě)日記。
三、課前準備
（一）讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準備日記本。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導入新課
師：我寫(xiě)兩個(gè)字，你了解它嗎？（師板書(shū)：日記）
生1：日記。
生2：把做過(guò)的事情記下來(lái)。
生3：把一些好事寫(xiě)下來(lái)。
生4：把我們出去游玩過(guò)的地方寫(xiě)在本子上。
師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書(shū)）
（二）讀書(shū)--說(shuō)話(huà)
師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書(shū)沒(méi)有很多要求，我也不問(wèn)你問(wèn)題，什么問(wèn)題也也不問(wèn)。只有一個(gè)要求：讀完了，你有什么話(huà)要說(shuō)的嗎？說(shuō)什么呢？說(shuō)你的感想，說(shuō)你的理解，也可以說(shuō)你的疑問(wèn)。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養成一個(gè)習慣，讀完了就應該有話(huà)要說(shuō)。好不好？那接下來(lái)我們一邊讀一邊想：我要說(shuō)什么呢？還有一個(gè)情況，老師認為要養成一個(gè)好習慣，一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)�，F在開(kāi)始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個(gè)人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書(shū)。那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現在請舉手的同學(xué)站起來(lái)讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭取機會(huì )喲，讀書(shū)的機會(huì )是靠自己爭取的，第一段開(kāi)始讀，
（舉手的同學(xué)讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來(lái)，你們接著(zhù)讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發(fā)現有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn)，剛才沒(méi)有爭取到機會(huì )，現在請沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)站起來(lái)，把機會(huì )讓給你們，你們要不要大家幫忙��？
生：不用。
師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開(kāi)始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯，好，現在誰(shuí)想說(shuō)話(huà)呢？想說(shuō)就舉手。
生1：第一段有一個(gè)字不認識。
師：這個(gè)不認識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個(gè)好習慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個(gè)“投”字，“tóu”。
生3：課文中說(shuō)，今天是我的節日，我想問(wèn)是什么節日？
師：哦，這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題，我想，這問(wèn)題暫時(shí)先記下，等會(huì )你就明白了，行嗎？你還有什么話(huà)要說(shuō)的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。（師板書(shū)：穿上白紗裙）
（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
生：我的夢(mèng)想沒(méi)有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，還有一套《少年兒童百科全書(shū)》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
師：應該說(shuō)是“她”，而不是“我”。誰(shuí)能正確的說(shuō)呢？
（指名同學(xué)繼續講）
師：她的夢(mèng)想沒(méi)成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來(lái)？誰(shuí)能讀出感情？
（生讀最后一段，師板書(shū)：不高興）
（三）指導寫(xiě)字
師：同桌互讀要求寫(xiě)的8個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒(méi)有。
師：考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類(lèi)？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類(lèi)：女字旁為一類(lèi)，日字旁為一類(lèi)，有“分”字的“份、粉”為一類(lèi)，“讀”字為一類(lèi)。
師：非常好。老師先范寫(xiě)“姑、娘、妹”。
（師范寫(xiě)，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書(shū)空，再在書(shū)上描紅。）
（同樣方法指導書(shū)寫(xiě)“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時(shí)
（一）談話(huà)激趣
師：上節課我們是讀書(shū)--說(shuō)話(huà)，這節課我們是讀書(shū)--提問(wèn)，來(lái)個(gè)問(wèn)答大挑戰，行嗎？
（二）讀書(shū)--問(wèn)答
師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個(gè)問(wèn)題）
師：接下來(lái)我們一起交流討論，哪個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)？
生1：阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。
生2問(wèn)：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢(qián)幫助阿英讀書(shū)，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買(mǎi)了連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，一套《少年兒童百科全書(shū)》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問(wèn)：第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)？
其他組回答：我夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買(mǎi)那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買(mǎi)。我把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)送給苗家小姑娘。
（三）學(xué)習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？
生1；第一則日記開(kāi)頭寫(xiě)了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫(xiě)了這些。
生3：我認為寫(xiě)日記要寫(xiě)名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣，但沒(méi)有題目。
（四）練習寫(xiě)日記
師：你覺(jué)得我們班的誰(shuí)最聰明？
生1：蔣科沅，因為他上課愛(ài)動(dòng)腦，常常舉手。
生2：可他有一點(diǎn)不好，有時(shí)要欺負我們。
生3：他作業(yè)不按時(shí)完成，字寫(xiě)得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來(lái)眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來(lái)象二個(gè)彎月亮。
生7：他還有一點(diǎn)不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來(lái)把剛才同學(xué)們講的話(huà)用日記的格式記下來(lái)，就成了日記。試一試，寫(xiě)一寫(xiě)，行嗎？先寫(xiě)他的外貌，接著(zhù)寫(xiě)他的聰明，最后寫(xiě)他的不好的地方，按這樣的順序，開(kāi)始。
（生寫(xiě)日記）
（五）展示日記
（六）板書(shū)
板書(shū)
日記 夢(mèng)想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買(mǎi)白紗裙
省錢(qián)買(mǎi)書(shū) 高興
送給苗家小姑娘
愛(ài)心
教學(xué)反思:
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對日記的內容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀(guān)的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？
4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(cháng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
[日記兩則教學(xué)案例 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認識人民幣課件
7.日記兩則教學(xué)實(shí)錄
10.七年級《比較》教案西師版