【教學(xué)目標】
1．能用自己喜歡的方法學(xué)習本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。
2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內容。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能結合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì )、理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關(guān)懷。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1．教師：孩子們，在你的生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)癌癥嗎？
學(xué)生結合生活實(shí)際簡(jiǎn)單談一談。
2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，正如孩子們所說(shuō)的，在長(cháng)期病痛的折磨下，很多人離開(kāi)了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì )怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書(shū)：蘇珊的帽子）
學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：激趣導入新課。）
二、初讀感知
1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，在自己不理解的地方作上記號。
�。ㄔO計意圖：初讀感知。）
2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問(wèn)。
�。ㄔO計意圖：交流釋疑。）
三、細讀體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生結合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自學(xué)的能力。）
�。ǘ┙M織交流
1．教師：課文講的是什么事？你覺(jué)得小蘇珊是不幸的？還是幸運的？
�。�1）學(xué)生爭論：不幸與幸運。
自由讀這一段，找出自己認為體現蘇珊不幸的語(yǔ)句，試著(zhù)把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�2）教師：說(shuō)她不幸，課文哪個(gè)段落在寫(xiě)蘇珊的不幸？（板書(shū)：不幸）
學(xué)生結合課文內容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。
師：你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？應該怎樣來(lái)讀？自己練習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì )。）
�。�3）指導朗讀第2句。
師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長(cháng)了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì )到什么？應該怎樣練習朗讀？
學(xué)生朗讀。
�。ㄔO計意圖：訓練朗讀，體會(huì )人物內心。）
�。�4）朗讀第3、4句。
教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！
學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內容來(lái)說(shuō)）為什么殘酷？再讀課文，結合課文內容和蘇珊的心理來(lái)說(shuō)。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著(zhù)頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內心受到傷害。
�。ㄔO計意圖：朗讀體會(huì )。）
�。�5）指導朗讀第5句。
光著(zhù)頭去上學(xué)，對于只有六七歲的她來(lái)說(shuō)的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書(shū)：癌癥殘酷）
�。ㄔO計意圖：思考體會(huì )人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎。）
�。�6）教師：可愛(ài)的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過(guò)嗎？想辦法幫幫她吧！
學(xué)生暢所欲言談想法。
2．教師：真是一群有愛(ài)心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？
�。�1）用“”勾出相關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語(yǔ)氣。抓住表情和語(yǔ)氣練習朗讀。
�。ㄔO計意圖：自主學(xué)習體會(huì )。）
�。�2）（板書(shū)：老師鄭重熱情）指導朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機范讀。（注重表情）
�。�3）學(xué)生朗讀。
�。ㄔO計意圖：訓練朗讀。）
3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。
�。�1）生自讀第3段，提出不懂的問(wèn)題。（為什么她走到教室門(mén)口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔心什么？猶豫什么？）
�。ㄔO計意圖：自主學(xué)習體會(huì )。思考體會(huì )人物內心。）
�。�2）是呀，她擔心什么？又猶豫什么？（根據學(xué)生的回答相機解決“猶豫”一詞）
學(xué)生看圖，結合課文體會(huì )蘇珊此時(shí)的內心。
設計意圖：看圖體會(huì )。
�。�3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！
4．可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）
�。�1）讀該段。你從這段話(huà)中感受到什么？
�。ㄔO計意圖：朗讀體會(huì )。）
�。�2）（相機板書(shū)：同學(xué)戴著(zhù)）沒(méi)有預料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？
�。�3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復讀）思考：為什么笑？
�。ㄔO計意圖：體會(huì )老師的別有用心。）
�。�4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的“愛(ài)”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。
學(xué)生讀旁批，體會(huì )老師對蘇珊的關(guān)愛(ài)。
5.日子一天天過(guò)去了，蘇珊后來(lái)怎樣了呢？
�。�1）齊讀最后一段。
讀中感知。
�。�2）學(xué)生提出疑問(wèn)。
同學(xué)們忘了什么？為什么說(shuō)似乎忘了？
�。�3）（相機板書(shū)：似乎）引導學(xué)生思考體會(huì )。
看圖，體會(huì )同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛(ài)。(想象當時(shí)的情景和對話(huà))
看圖思考體會(huì )。
�。�4）是呀，同學(xué)們早忘了自己為什么要戴帽子，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I(yíng)造的愛(ài)的環(huán)境中。
6.小結。
�。�1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。
�、俳邮芑瘜W(xué)治療出院后……
�、诟膳碌氖恰�
�、圻�有……
�、芄淖阌職饣氐綄W(xué)校,可是……
�。ㄔO計意圖：讀中再次感受體會(huì )蘇珊的感情變化。）
�。�2）可此時(shí)的她卻是幸運的，（板書(shū)：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現在……孩子們，讓我們代表蘇珊對他們說(shuō)聲（謝謝），謝謝你們播下的愛(ài)！
四、拓展小結
1.蘇珊是幸運的，她得到了關(guān)心和愛(ài)護。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛(ài)呢？為什么？
暢所欲言（周?chē)囊磺校喝�，事，�?dòng)物，花草，公共設施……）
�。ㄔO計意圖：小結升華，感受老師的愛(ài)。）
2.播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。讓我們唱起這首歌,都來(lái)獻出自己的一份關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)！
學(xué)生：跟唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：深化學(xué)生對關(guān)愛(ài)的認識。）
板書(shū)：
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