教材依據：
北師大版語(yǔ)文第六冊第八單元“尊重與平等”第三篇主體課文。
設計思想：
《蘇珊的帽子》圍繞“尊重與平等”這個(gè)主題講述的是一個(gè)叫蘇珊的女孩因為做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學(xué)戴帽子上學(xué)，以避免蘇珊尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快生活的故事，贊揚了老師關(guān)心、尊重學(xué)生的好品質(zhì)�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！北菊n的教學(xué)力圖體現以讀為本的思想，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀了解課文內容，學(xué)會(huì )質(zhì)疑；通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解、品讀體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì )作者所要表達的情感，關(guān)心書(shū)中人物命運，和書(shū)中的人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本班學(xué)生思想活躍，理解力較強，要理解課文并不難，雖然有一定的朗讀基礎，但在體會(huì )人物內心世界并外化為感情朗讀方面還需下一定的功夫。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“自如”進(jìn)一步理解課文內容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；
2、體會(huì )文中人物的內心情感和蘇珊老師、同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)單復述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
教學(xué)準備：
演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。ǔ鍪咎K珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節課我們一起認識了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她是--蘇珊（生齊答）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對課文內容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復述課文各自然段主要內容）
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬┝私�1、2自然段
引入：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，有著(zhù)一頭美麗的金發(fā)，可是一場(chǎng)災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報交流：（生匯報，師補充、小結）
�。�1）“可是，當她念一年級的時(shí)，她那小小的身體里面竟長(cháng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療�！�
--一個(gè)可愛(ài)的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。
�。�2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現在差不多都快掉光了�！�
--一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
�。�3）“然而每天頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！�
--頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋去上課對愛(ài)美的蘇珊來(lái)說(shuō)更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處并適時(shí)指導朗讀，體會(huì )蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
�。ǘ└形�4-6自然段
1、啟發(fā)想像，過(guò)渡：可惡的病魔并沒(méi)有使熱愛(ài)生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對殘酷的現實(shí)，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著(zhù)她頂著(zhù)一顆光禿禿的頭來(lái)上課，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�。◣燁A設學(xué)生的說(shuō)法、做法，如問(wèn)蘇珊頭發(fā)怎么沒(méi)有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會(huì )蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學(xué)習4-6自然段，解決以下問(wèn)題：
�。�1）蘇珊離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？
�。�2）后來(lái)蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�3）蘇珊后來(lái)為什么能自如地與伙伴們見(jiàn)面？
合作學(xué)習要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報交流：
�。�1）“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子�！�
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導學(xué)生通過(guò)自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì )蘇珊擔心、猶豫的心情。
�。�2）“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同，指導朗讀，體會(huì )蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
�。�3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著(zhù)帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意�！�
A、看課文插圖，觀(guān)察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會(huì )蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？
�。ㄈ├斫�3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說(shuō)的話(huà)，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（熱情而鄭重）指導讀出語(yǔ)氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？
指導再讀，體會(huì )老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)全班同學(xué)戴帽子的原因，體會(huì )老師、同學(xué)對蘇珊的尊重與關(guān)愛(ài)。
�。ㄒ驗樘K珊身體里長(cháng)了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）
三、總結升華
1、學(xué)完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說(shuō)什么？
2、用自己的話(huà)對同桌小伙伴講講這個(gè)小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)著(zhù)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)--愛(ài)！
四、課外延伸
1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出自己的感受。
�。ㄈ芜x其一，做一做）
板書(shū)設計：
蘇珊的帽子
擔心 自如
�。ㄗ鹬兀�
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猶豫 笑
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)這篇課文時(shí)，我努力引導學(xué)生用心去感知文本內容，與文本對話(huà)，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解和體驗。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細細品味，體會(huì )文章所表達的思想感情。新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！蔽易プ 疤K珊為什么能自如地與小伙伴見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去體會(huì )，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)。為有效落實(shí)“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)，有效訓練了學(xué)習思維的邏輯性和語(yǔ)言表達能力。
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