一、教學(xué)目標
1．通過(guò)對水城威尼斯的“生”“興”“美”“憂(yōu)”的分析學(xué)習，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活狀態(tài)。
2．能根據典型資料和重要圖片描述“水”在威尼斯城的發(fā)展歷程中所起的重要作用。
3．能針對威尼斯水城發(fā)展現狀中面臨的危機，提出具有可持續發(fā)展思想的設想。在是否科學(xué)利用水資源與人類(lèi)生存的密切關(guān)系的探究中，樹(shù)立愛(ài)護環(huán)境、尊重自然、善待自然的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
威尼斯城的興建、繁興、美麗和危機與水之間密切的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
水資源的利用程度對威尼斯產(chǎn)生的影響。
四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
威尼斯城相關(guān)的圖片和信息資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1．導入新課
（教師活動(dòng)）出示有關(guān)威尼斯的風(fēng)景照：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的場(chǎng)景、威尼斯旅游等，每一張圖片都與水緊緊相連。提問(wèn)，這些圖片出自哪一座城市？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在觀(guān)賞圖片的時(shí)候發(fā)出感嘆，發(fā)出贊美聲，并肯定地判斷圖片出自威尼斯。
（教師活動(dòng)）好！今天我們一起走進(jìn)水上都市──威尼斯
（本環(huán)節的設計是為了從威尼斯之美引入新課，讓學(xué)生從現實(shí)的美景中激起他們對威尼斯學(xué)習的探究欲望。）
2．學(xué)習新課
（過(guò)渡語(yǔ)）對美的事物，人們往往會(huì )有一種贊美的欲望，或吟詩(shī)，或作賦，或歌唱，或感嘆。今天，我們就來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單易行的游戲：好詞送給威尼斯──快速搶說(shuō)。用你認為最貼切的好詞贊美威尼斯的美麗。
（學(xué)生活動(dòng)）贊美威尼斯
（本環(huán)節的設計是為了充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，充分展示學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和快速反應能力，從而完成教學(xué)目標──威尼斯“因水而美”的學(xué)習。借用學(xué)生之口，達成學(xué)生本堂課的學(xué)習目標之一。）
（過(guò)渡語(yǔ)）這么美的地方在哪兒呢？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在地圖上尋找威尼斯的準確位置。
（本環(huán)節簡(jiǎn)單但關(guān)鍵，學(xué)生可以從威尼斯臨近地中海的地理位置中進(jìn)一步感受威尼斯因水而美，同時(shí)勾起學(xué)生對威尼斯興建的好奇心，從而為下一步的學(xué)習埋下伏筆。）
（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們，威尼斯是怎樣建立起來(lái)的？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生暢談自己對威尼斯興建的不同想法。
（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯到底是怎樣建成的？請大家齊讀P81教材的第二段。
（學(xué)生活動(dòng)）齊讀教材：威尼斯的興建
（教師活動(dòng)）出示威尼斯城區圖并結合地圖作適當的資料補充。
（本環(huán)節的設計讓學(xué)生從眾多關(guān)于威尼斯興建的想象和推測中走出來(lái)，準確了解威尼斯的因水而生，也讓學(xué)生從威尼斯的興建中體會(huì )到威尼斯人的智慧和威尼斯城建筑的奇妙。）
（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯因水而生，因水而美，威尼斯也因其便利的水上交通和獨特的人文景觀(guān)帶給它經(jīng)久不息的繁榮。
（教師活動(dòng)）講述：威尼斯瀕臨地中海，10～14世紀是東西方海上貿易的通道，憑借貿易所得，威尼斯一度成為世界的門(mén)戶(hù)、歐洲的中心、地中海的霸主。15世紀，隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，威尼斯的貿易霸主地位衰落，但威尼斯美麗的自然風(fēng)景和獨特的人文景觀(guān)使它成為歐洲最吸引人的旅游勝地，旅游業(yè)使威尼斯繼續保持著(zhù)繁榮。所以，我們也可以這么說(shuō)──威尼斯因水而興。
（本環(huán)節的設計是基于教材提供的文本和課標的要求，不宜補充太多的素材，可以通過(guò)教師簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)述，達到教學(xué)目的。）
（過(guò)渡語(yǔ)）對于美麗的東西，我們總是希望他永恒，但事實(shí)有時(shí)與人們的愿望背道而馳，威尼斯因水而生，因水而美，因水而興，這座水城如今最大的敵人也是水，水帶給威尼斯人憂(yōu)慮，也帶給威尼斯城憂(yōu)患，請大家看幾副圖片和幾段文字資料，大家談?wù)�，威尼斯憂(yōu)在何處？
（教師活動(dòng)）出示水淹威尼斯的圖片和幾段關(guān)于威尼斯水患的資料
附三段材料
材料一1966年，威尼斯發(fā)生大洪災，城內水位升高了1米。2001年，威尼斯又遭受了歷史上最為嚴重的水災，洪水持續四天四夜，使城市的大半部分都淹在水中，威尼斯最大的廣場(chǎng)20世紀每年遭遇洪水襲擊10多次，近些年來(lái)，每年遭受100多次洪水襲擊。
材料二根據地球板塊理論，威尼斯每100年大約下沉1.3厘米。二戰后，為滿(mǎn)足發(fā)展需要，威尼斯人大量開(kāi)采地下水，致使整個(gè)城市在20年內下降30厘米。
材料三威尼斯面積不到7平方千米，常住人口不到6萬(wàn)人，然而每年到此旅游的人有幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，他們?yōu)榇藥?lái)的生活垃圾，令威尼斯不堪承受。
（學(xué)生活動(dòng)）根據圖片和資料歸納出威尼斯的三憂(yōu)：地面下沉、洪水泛濫、環(huán)境污染。
（本環(huán)節的設計基于學(xué)生對在課堂上難以收集威尼斯有關(guān)的信息，更沒(méi)有辦法讓他們從心理上接受美麗的威尼斯會(huì )有令人擔憂(yōu)的事情發(fā)生。所以，在整合課程資源的時(shí)候，特別選取三段通俗易懂而又有典型性的材料，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的水之憂(yōu)。）
（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯是全世界獨一無(wú)二的水上旅游城市，他深厚的文化底蘊，獨特的人文景觀(guān)是我們全人類(lèi)共同的財富，聯(lián)合國科教文組織已經(jīng)將其列，《世界文化遺產(chǎn)保護名錄》，但嚴重的水患已經(jīng)威脅到威尼斯的生存，我們怎么樣去消除威尼斯之憂(yōu)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，共同探究解決水患的辦法。
（教師活動(dòng)）向學(xué)生介紹現在最被認可的三種解決威尼斯憂(yōu)患的辦法：液體貯入法、迪斯尼托管法、建造浮動(dòng)水閘。
重點(diǎn)介紹浮動(dòng)水閘的工作原理。
在威尼斯的瀉湖與亞得里亞海相連的出�？谏辖ㄔ�79座浮動(dòng)水閘。平時(shí)，閘門(mén)隱藏在海面之下，一旦水位超過(guò)正常水位1米后，便向閘門(mén)內注入空氣，使閘門(mén)升起，阻斷洪水。當水位回落時(shí)，則向水閘注水，使其沉入水底。這項名叫“摩西”的工程已經(jīng)開(kāi)工�！澳ξ鳌惫こ毯馁Y30億歐元，預計在2011年左右完工。不過(guò)，一些氣候學(xué)家質(zhì)疑，依照目前海平面上升的速度，“摩西”水閘可能僅有100年左右的效用。
（本環(huán)節的設計是為了在更大程度上將學(xué)生參與課堂的熱情調動(dòng)起來(lái)，也是突破難點(diǎn)的辦法。讓學(xué)生在參與過(guò)程中，體會(huì )水資源利用的合理程度對水城威尼斯的影響。）
（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯是水城，在歐洲，它的水患似乎離我們很遠，大家靜心想一想，我們武漢這個(gè)地方是不是也與水聯(lián)系緊密呢。對，武漢是有名的江城，被稱(chēng)為“百湖之市”，長(cháng)江穿市而過(guò)，是水資源特別豐富的城市，水曾給這個(gè)城市帶來(lái)過(guò)貿易的繁榮，水也曾多次肆虐過(guò)這座城市，我們一定要從水城威尼斯的發(fā)展中吸取教訓，防微杜漸，居安思危。今天，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)探究活動(dòng)，請同學(xué)們結合武漢市創(chuàng )建山水園林城市的發(fā)展目標，為武漢市的合理用水設計一個(gè)公益廣告。
（學(xué)生活動(dòng)）利用老師提供的統一紙張或獨做、或合作進(jìn)行探究活動(dòng)。
（教師活動(dòng)）巡視學(xué)生的探究過(guò)程，發(fā)現好的設計作品，在大多數同學(xué)完成探究活動(dòng)的情況下，展示好的作品，并給予適時(shí)肯定的點(diǎn)評。
（本環(huán)節設計的目的是學(xué)以致用，發(fā)揮同學(xué)的想象力，培養他們的動(dòng)手能力，同時(shí)喚起他們節約資源的意識和環(huán)保意識，以實(shí)現本課的核心目標。）
3．課堂小結
水是生命之源，無(wú)論是河網(wǎng)密布的水鄉，還是大江大湖旁的城鎮，抑或是浩瀚大海邊的漁村和城市，我們都要感恩水，感激水，善待水資源。尤其是在經(jīng)濟全球化的時(shí)代，我們更是要有發(fā)展的眼光，可持續發(fā)展的意識，共同保護我們人類(lèi)唯一的家園。
六、教學(xué)反思
本課的文本內容其實(shí)并不多，甚至顯得有些單薄，按照課標，我們要將《傍水而居》的人們的生活狀況了解清楚，水城威尼斯這一典型案例大有可為。這里非常豐滿(mǎn)地展示了水孕育這座城市，水帶給了這座城市貿易的繁榮和旅游業(yè)的興盛，同時(shí)水也給這座城市帶來(lái)了生存的沖擊，水與這個(gè)城市的命運息息相關(guān)。教師在教學(xué)的準備過(guò)程中，可逐步逐步引導學(xué)生自己去領(lǐng)悟水在這座城市發(fā)展中的重要地位，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，借此觸類(lèi)旁通，舉一反三，最終的目的是為了警示我們每一個(gè)人都要與水和諧共處。
[《水都--威尼斯》教學(xué)設計 (西師版四年級上冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認識人民幣課件