《許世友四跪慈母》教學(xué)設計 (西師版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林功夫、農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過(guò)刻畫(huà)他四次跪拜母親的動(dòng)人情境，表現了他對母親的深厚感情，流露出他無(wú)限柔情的一面。課文按時(shí)間順序，依次介紹了許世友四次向母親下跪的情形。課文感情真摯，人物語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)細膩，表現了母子之間的人間真情。

一、教學(xué)目標

知識與能力

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受母子之間的情感。

2、通過(guò)對許世友及其母親的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的詞、句，體會(huì )母親的慈祥與堅強和許世友對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

過(guò)程與方法

1、激趣導入：課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，引起學(xué)生共鳴，引入新課學(xué)習。

2、整體咸知：讀課文引導學(xué)生理清課文思路。

3、體會(huì )感情：引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的情感。

4、拓展延伸：深刻把握人物的情感，鼓勵學(xué)生復述故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )母愛(ài)的偉大，學(xué)習許世友將軍孝敬母親、感恩母愛(ài)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章結構和敘述順序，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)作的方法。

教學(xué)準備：

搜集與了解有關(guān)革命前輩的動(dòng)人故事，教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前欣賞音樂(lè )《燭光里的媽媽》

一、談話(huà)導入新課

1、同學(xué)們聽(tīng)了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰(shuí)的？（媽媽?zhuān)┮龑W(xué)生交流：你們愛(ài)媽媽嗎？你認為你的媽媽愛(ài)你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對你的愛(ài)呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）

2、學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師給予適當的引導與評價(jià)。

3、母子之情永遠讓人感動(dòng)，今天我們要學(xué)習的課文也是關(guān)于兒子與媽媽之間的動(dòng)人故事。用你們最響亮的聲音說(shuō)出課題：《許世友四跪慈母》。板書(shū)課題。

4、質(zhì)疑課題：看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)呢？如：許世友是一個(gè)怎樣的人？他為什么要四跪慈母呢？

二、介紹許世友的生平

1、課件出示許世友將軍的像，介紹他的生平。

許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開(kāi)國元勛。他的豪飲放言，少林功夫，農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰場(chǎng)上豪氣萬(wàn)丈，攻無(wú)不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫(xiě)了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。

2、過(guò)渡：都說(shuō)男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時(shí)候，或者某人受到另一個(gè)人重要恩惠的時(shí)候，或者是某人犯了重大的錯誤需要懺悔的時(shí)候就會(huì )有“下跪”的情形出現，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。

三、小組合作學(xué)習，完成讀書(shū)筆記

1．學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習完成下表。用不同的符號標注在書(shū)上。課件出示下表。

次數時(shí)間起因許世友的語(yǔ)言、動(dòng)作母親的語(yǔ)言、動(dòng)作感受

一跪

二跪

三跪

四跪

分析母子二人的語(yǔ)言、動(dòng)作，勾畫(huà)出相關(guān)的句子，體會(huì )感情，寫(xiě)寫(xiě)感受。

2．全班交流。

（1）交流一跪所體現的情感。

a.指定小組選代表按表格匯報交流。

b.句子品讀：“他一把從人販子手里拉回幺妹，然后‘撲通’一聲跪在母親面前，哭著(zhù)說(shuō)：‘娘，不能把幺妹送進(jìn)火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要賣(mài)掉一個(gè)的話(huà)，那就賣(mài)我吧！”“母親拉起跪在地上的許世友，悲傷地說(shuō)：‘孩子，起來(lái)吧。娘向你保證，以后就是餓死，全家人也要死在一塊兒！’”（旁注：文中感人至深的對話(huà)，體現了許世友將軍對親人的無(wú)限深情，從句子品讀中，讓學(xué)生受到人文思想教育。）

c.文中通過(guò)許世友與母親感人至深的對話(huà)，表現出許世友對親人的無(wú)限深情。從“撲通”一詞可感受到許世友對親人的關(guān)心是毫不猶豫的。從母親的話(huà)中可感受到她的堅強。這一跪的原因是什么？展現了許世友怎樣的心情呢？（板書(shū)：一跪：幺妹被賣(mài)，心痛）

（2）交流二跪所體現的情感。

過(guò)渡：那么這二跪慈母又是什么原因呢？

a.指定小組按表格匯報交流。

b.句子品讀：“許世友惦念母親，連夜趕回家，未及問(wèn)候，便先雙膝下跪道：‘娘，不孝的兒子讓你受苦了�！薄霸S母咬緊牙，一個(gè)字也不說(shuō)�！�

c.自己參加革命，讓母親受連累，遭毒打，從“許母咬緊牙，一個(gè)字不說(shuō)�！边@句話(huà)可以看出母親為了兒子甘心忍受一切痛苦�？煽吹絺劾劾鄣哪赣H，另一方面也可以體會(huì )到許世友見(jiàn)母親受難如萬(wàn)箭穿心的心情。（板書(shū)：二跪：母親受難，痛心）

（3）交流三跪所體現的情感。

過(guò)渡：一次，部隊在戰斗結束后整編，整編地點(diǎn)離許家洼不遠，上級允許許世友回家看看母親，許世友又看到什么讓他三跪慈母呢？

a.指定小組按表格匯報交流。

b.句子品讀：“他來(lái)到家門(mén)口，頓時(shí)呆住了：房屋已被燒光，殘垣斷壁間，搭起了兩座低矮的草棚。許世友抓住母親的手，哽咽著(zhù)說(shuō)：‘娘，您老人家受苦了！’說(shuō)著(zhù)，便跪在母親腳下。母親拉起兒子的手，像小時(shí)候一樣為他擦去眼淚，只字不提自己的苦�！�

c.引導學(xué)生體會(huì )在戰亂中，母親生活艱難，當兒子的卻不能在母親身邊照顧她，這三跪展現了許世友心中滿(mǎn)是愧疚和心痛的心情。（板書(shū)：三跪：母親受苦，愧疚）

（4）交流四跪所體現的情感。

過(guò)渡：見(jiàn)到母親受苦，卻不能伺候在母親左右，許世友萬(wàn)分愧疚。接下來(lái)我們去了解許世友四跪慈母又是在什么情況下發(fā)生的。

a.指定小組按表格匯報交流。

b.句子品讀：“母親披衣下床，把一手巾兜的雞蛋塞到許世友手里：‘兒啊，娘下半夜就把雞蛋給你煮好了，帶著(zhù)路上吃�！薄澳赣H不由分說(shuō)，解開(kāi)兒子的衣扣，把雞蛋塞進(jìn)兒子懷里，重新把扣子扣好�！�

c.許世友第二天就要離開(kāi)，母親在下半夜就為他煮好了雞蛋，表達了怎樣的情感呢？學(xué)生自由發(fā)言。

d.“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，“許世友禁不住哭出聲來(lái)：‘娘，做兒的不孝，讓您在家受苦。我讀過(guò)私塾，懂得孝敬父母，但是……’許世友難過(guò)得低下了頭。為了革命事業(yè)，許世友東奔西走，轉戰南北，一直不能在老人家身邊盡孝，感到非常難過(guò)。（板書(shū)：四跪：不能盡孝，難過(guò)）‘孩子，娘不怪你，娘雖然不識字，可娘懂得，大丈夫盡忠不能盡孝，娘愿意讓你去盡忠。盡孝只為我一個(gè)人，盡忠是為咱普天下的窮人哪！等打跑了敵人，還怕沒(méi)有好日子過(guò)？’”

為了革命事業(yè),許世友轉戰南北,不能在母親身邊盡孝,母親卻懂得自古忠孝難兩全，明白盡孝只為一個(gè)人，盡忠為天下窮人的道理。這是一位怎樣的母親呢？（這是多么深明大義的老人啊，這是多么偉大的母親�。。┲笇W(xué)生有感情地朗讀。（旁注：臨別時(shí)的一跪，飽含許世友將軍對不能在母親身邊盡孝的愧疚心情，以及舍小家為大家的高尚品質(zhì)。）

母親的深明大義讓許世友動(dòng)情地發(fā)誓：“活著(zhù)不能伺候娘，死后也要埋在娘的身邊，日日夜夜陪伴娘�！币源藖�(lái)表達對母親的深厚感情。聽(tīng)了許世友的誓言，我們感慨地說(shuō)：“這是一位的將軍�！�

e. 這篇課文感情真摯，對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)細膩，那么誰(shuí)來(lái)扮演許世友？誰(shuí)扮演許世友的母親?一起來(lái)表演這感人的一幕呢？配上舒緩的輕音樂(lè )，請同學(xué)表演“四跪”的情景。

f.評價(jià)后小結：這篇課文不僅塑造出一位充滿(mǎn)柔情的將軍，一位性情剛毅、深明大義的慈母，還向世人展現了母親愛(ài)兒子、兒子愛(ài)母親的人間真情。（板書(shū)：人間真情）

g、課件出示許世友母子的像：此時(shí)此刻，你想對許世友以及他的母親說(shuō)些什么呢？你想對養育你們的父母說(shuō)些什么呢？

四、品讀感悟

1．選擇自己印象最深的一次，有感情地朗讀。

2．抽生讀自己感受最深的部分，全班評價(jià)。

五、寫(xiě)作方法指導

1．觀(guān)察表中的“時(shí)間”欄，明白課文按時(shí)間順序，詳略得當地介紹事情的習作方法。

2．學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的習作方法。

六、情感拓展

1．學(xué)了這篇課文，你能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？你還知道哪些革命前輩的動(dòng)人故事,講出來(lái)大家分享。