教學(xué)目標
1. 運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì )本課生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。
2. 讀懂課文，感受高斯的聰明才智。
3. 學(xué)習前面部分描寫(xiě)為后文做鋪墊的表達方法。
教學(xué)準備
教師：太陽(yáng)灶的有關(guān)知識。
學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.數學(xué)題引出主人公。
教師：雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）
教師：你是怎樣知道答案的？
教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級就通過(guò)思考很快算出這道題，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國著(zhù)名數學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過(guò)這道巧算題目你覺(jué)得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）今天就來(lái)學(xué)習有關(guān)他的一個(gè)小故事。
2．揭示課題。
（1）讀題，本課的主人公是誰(shuí)？（高斯）
（2）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評價(jià)，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）
二、初讀課文，了解課文大意
1背鍪舊字，檢查預習。
（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定讀得準哦。出示第一組詞語(yǔ)：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時(shí)表?yè)P讀的同學(xué)，養成預習的好習慣，鼓勵同學(xué)們認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
（2）教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語(yǔ)：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機理解詞語(yǔ)意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節。
2敝室桑讀了課題你有什么疑問(wèn)？（怎樣智斷瓶中線(xiàn)的？）善于提問(wèn)題的孩子是聰明的孩子，也是會(huì )學(xué)習的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節課我們就要通過(guò)學(xué)習解決你們提出的這些問(wèn)題，并把課文讀好，當然，如果你有問(wèn)題也可以隨時(shí)提出來(lái)。
3弊遠量撾模注意讀準字音，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事。
4蓖ü朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果了嗎？（生匯報）
5閉個(gè)故事中誰(shuí)給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機智聰明的人。難怪當地的人們都稱(chēng)他為天才。
三、品讀課文，探究智慧
1痹俁量撾模邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線(xiàn)的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)高斯是怎樣斷瓶中線(xiàn)的，斷瓶中線(xiàn)的必要條件有哪些。（太陽(yáng)光、老花鏡）
①默讀課文第1~6段，找出描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。如：一天，高斯頂著(zhù)烈日……趕去。太陽(yáng)光是那么的強……炎炎烈日下。品讀間接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？
②找出描寫(xiě)老花鏡由來(lái)的段（第5、6段），品讀這一細節描寫(xiě)在文中的作用。（鋪墊）
2備咚溝哪男┍硐至釗司磁�？繝F倌讀勾畫(huà)，讀一讀勾畫(huà)的部分，想想你為什么畫(huà)這些句子。
3斃∽榻渙鰨談?wù)勀愕陌l(fā)現。
4比班交流。
（1）第1、2段，“高斯頂著(zhù)烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題”“他認認真真地動(dòng)起腦子來(lái)”。相機指導學(xué)生理解體會(huì )高斯面對突如其來(lái)的困難，沉著(zhù)鎮靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會(huì )找到答案。
（2）第3、4段。教師：在小鎮街心，高斯就這樣認認真真地思考著(zhù)，瞧他還是皺著(zhù)眉，瞇著(zhù)眼，緊盯著(zhù)那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過(guò)去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？
�、�?lài)^(guān)的人多。引讀“這時(shí)，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？
�、谔鞖鈵毫�。
教師：加上此時(shí)太陽(yáng)光是那么的強，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……
學(xué)生：（接讀）緊張地思考著(zhù)……落在高斯身前的石板路上。
教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。
教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問(wèn)題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？
學(xué)生匯報。
適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補充太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢？（條件：陽(yáng)光、老花鏡、物理知識。利用了陽(yáng)光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說(shuō)高斯很聰明機智？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
5閉餛課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？文中也有幾處描寫(xiě)老人的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？為什么說(shuō)他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問(wèn)題帶來(lái)啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。
四、朗讀課文，感受品質(zhì)
1毖Я蘇餛課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？
2蹦閬不豆適輪械哪男┢斷？讀一讀。
3毖Я絲撾哪閿惺裁詞棧瘢
[《高斯智斷瓶中線(xiàn)》教學(xué)設計 (西師版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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