《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》教學(xué)設計
文本解讀:這是美國作者約翰.格利夫.韋蒂尼的散文。這篇文章按照事情發(fā)展的順序記敘了“我”第一次跟叔叔去釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)這次釣魚(yú),“我”懂得了做任何事情在沒(méi)有成功之前不要自吹自擂,即使是去辦成了也不要自我吹噓,應該學(xué)會(huì )謙虛。整篇文章,敘事與細膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)有機結合,極富兒童情趣,課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形象地表現出來(lái),讓孩子在平常的生活中受到教育與啟示。這是課文的一大特色,課文開(kāi)始的環(huán)境描寫(xiě)烘托了小作者愉悅快樂(lè )的心情,又是本文的一大特色。
根據對文本的理解,我確定了以下教學(xué)目標:
1 能夠讀通讀順課文,理解課文中的部分詞語(yǔ)。
2 理解課文的主要內容,體會(huì )“我”在釣魚(yú)過(guò)程中的心理活動(dòng)。
3 結合生活實(shí)際感悟叔叔所說(shuō)的話(huà)的含義。聯(lián)系上下文引導學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,體會(huì )我的心理活動(dòng),感悟叔叔所所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn): 借助上下文,引導學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)流程 :
一 課前交流,溝通感情。
二 (課件出示或者老師自然地解說(shuō))同學(xué)們,課前我了解到大家積累了很多的名言警句。今天,老師又給大家帶來(lái)了幾條格言。我們一起看大屏幕。(課件出示)
當我們是大為謙卑的時(shí)候,便是我們最近于偉大的時(shí)候。--泰戈爾
我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知!--萊辛
無(wú)論在什么時(shí)候,永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切。--巴普洛夫
不謙虛的話(huà)只能有這個(gè)辯解,即缺少謙虛就是缺少見(jiàn)識。--富蘭克林
一切真正的和偉大的東西,都是純樸而謙遜的。--別林斯基
(預設:孩子們,你看這幾條名言從不同的方面告訴我們要學(xué)會(huì )什么呀?--對,是要學(xué)會(huì )謙虛的。好,我們再來(lái)一起讀讀。老師一邊描述一邊引讀或者直接引導學(xué)生齊讀)
過(guò)渡:這些名言和今天學(xué)習的故事有什么聯(lián)系呢?接下來(lái)讓我們一起走入課文吧。
三 板書(shū)課題,齊讀課題,提出質(zhì)疑。(預設:1 “我”跟誰(shuí)上哪兒去釣魚(yú)呢?2我想知道“我”為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢?3我想知道我沒(méi)有釣到那條魚(yú)心里會(huì )怎么想呢?--跟進(jìn)評價(jià):多么會(huì )動(dòng)腦筋的孩子呀!我們班的孩子在接下來(lái)的學(xué)習中一定表現非常出色。好,我們再來(lái)齊讀一遍課題--我沒(méi)有釣到那條魚(yú))
過(guò)渡:現在,讓我們各自朗讀課文,思考大家剛才提出的問(wèn)題,尤其要想一下:我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢?
四 自由朗讀課文。提出要求:
1 讀準字音,讀通句子。
2 重點(diǎn)思考:我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢?
學(xué)生開(kāi)始讀書(shū),教師巡視了解孩子讀書(shū)情況。
3交流:我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢?請用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。注意要說(shuō)得有理有據。
預設:1 “我”的心太著(zhù)急了,覺(jué)得釣魚(yú)很簡(jiǎn)單。2 我沒(méi)有耐心。3 我很驕傲,不夠謙虛。
跟進(jìn)評價(jià):預設--你讀書(shū)很仔細,能夠從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到“我”的心急,真了不起;--這個(gè)句子讀得多好啊,再來(lái)讀一遍,我好想看到了一個(gè)著(zhù)急的孩子。--是啊,從你的發(fā)言中我看到了一個(gè)心急如焚的孩子。這樣怎么能行呢?
小結過(guò)渡:孩子們,通過(guò)剛才的交流,說(shuō)明大家讀書(shū)很仔細,讀書(shū)就要這樣,字字入目,聲聲入耳,就會(huì )有大的收獲。我們知道文中的“我”在釣魚(yú)的時(shí)候,很心急,這是不行的。那么在叔叔看來(lái),釣魚(yú)的人怎樣做才能行呢?請大家默讀課文第一段,找出叔叔說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。(孩子們開(kāi)始讀書(shū))
五 默讀課文的第一自然段。
1 交流:在叔叔看來(lái),釣魚(yú)的人得有耐心才行。
2 板書(shū)這個(gè)句子:釣魚(yú)的人得有耐心才行。
3 理解“耐心”
(1)師:孩子們,耐心是什么意思?--預設:很認真,不急躁,很用心,很專(zhuān)心。
(2)師:你看,這個(gè)同學(xué)就是一個(gè)聽(tīng)講很有耐心的同學(xué),他始終眼睛盯著(zhù)老師,耐心的聽(tīng)大家發(fā)言,這么專(zhuān)注。我還看到了這個(gè)同學(xué),讀書(shū)很有耐心。孩子們,耐心做事就會(huì )成功的。
好, 我們在一起讀讀這個(gè)句子。
4 設問(wèn):文章的“我”在釣魚(yú)的時(shí)候有耐心嗎?--沒(méi)有。
六 精讀課文,感悟道理。
1 課件出示課文第一自然段中的部分文字。要求:讀讀這些文字,從哪個(gè)句子中看出“我”在釣魚(yú)的時(shí)候沒(méi)有耐心?
2學(xué)生讀書(shū),畫(huà)句子,老師巡視指導。
3交流。預設如下:
(1) 我模仿別人釣魚(yú)的樣子甩出釣魚(yú)線(xiàn),在水面急速地動(dòng)魚(yú)鉤上的誘餌,眼巴巴的等候魚(yú)兒前來(lái)取食。--急速 眼巴巴說(shuō)明“我”沒(méi)有耐心,很著(zhù)急。--師:你能讀出“我”盼望魚(yú)兒上鉤的心情嗎?--師:如果你就是文中的小家伙,此時(shí),你心里會(huì )怎么想呢?
(2) 生:我從“失望”這個(gè)詞語(yǔ)看出文中的“我”沒(méi)有耐心。才一會(huì )兒的功夫,他就著(zhù)急了。--師跟進(jìn)學(xué)生的回答--是啊,此時(shí),他心里會(huì )怎么想呢?--好,你來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他的失望心情。
(3) 生:我從“猛的一拉”“一次又一次”看出我很心急。
課件:句子比較--
師:大家看,老師把原文中的句子改了一下,你覺(jué)得可以嗎?
我猛地一拉魚(yú)竿,豈料扯出的卻是一團水草……我一次又一次地揮動(dòng)發(fā)酸的手臂,把釣魚(yú)的線(xiàn)拋出去,但提出水面時(shí)卻什么也沒(méi)有。
我一拉魚(yú)竿,豈料扯出的卻是一團水草……我揮動(dòng)發(fā)酸的手臂,把釣魚(yú)線(xiàn)拋出去,但提出水面時(shí)卻什么也沒(méi)有。
引導學(xué)生說(shuō)出“猛地”“一次又一次”,這兩個(gè)詞語(yǔ)不能去掉,它們說(shuō)明“我”在釣魚(yú)的時(shí)候非常心急。
師:誰(shuí)能讀出“我”的心急呢。指名讀,男生讀,女生讀。
師:還有嗎?引導學(xué)生交流“懇求”,這個(gè)詞語(yǔ)還可以換成那個(gè)詞語(yǔ)呢?--央求、乞求、哀求。引導:大家想一想,此時(shí)我在心里會(huì )對叔叔說(shuō)什么呢?
師小結:面對我的表現和乞求,叔叔卻若無(wú)其事地說(shuō)了一句:(指板書(shū))釣魚(yú)的人得有耐心才行。
4 齊讀課文第一段中的這些文字,體會(huì )我的心情。
過(guò)渡:在魚(yú)兒沒(méi)有上鉤前,我沒(méi)有耐心等待;那么,等魚(yú)兒上鉤以后,我有耐心了嗎?從哪看出來(lái)呢?課件出示課文的第二自然段。
(1) 齊讀。
(2) 交流。從哪里看出“我”沒(méi)有耐心。預設--“忙”“欣喜若狂”
(3) 誰(shuí)能讀出我的這種欣喜若狂的心情呢。多種方式指導學(xué)生朗讀。
過(guò)渡小結:我的欣喜若狂導致了什么呢?
5 課件出示課文的第三自然段。
(1)配樂(lè )范讀課文的第三自然段。
(2)師:指導理解功虧一簣。講述論語(yǔ)中的故事。理解“簣”的含義。盡力采用字理識字的方式理解這個(gè)字,補充論語(yǔ)名言,引導學(xué)生理解因為自己的大意驕傲導致到手的魚(yú)兒又跑了。
(3)理解句子:我功虧一簣,眼看快到手的獵物又逃走了。我感到分外傷心,滿(mǎn)臉沮喪地坐在草灘上。師:同學(xué)們,此時(shí),“我”心里會(huì )想些什么?預設:我真后悔,不該大聲喊出來(lái)的。師:那就請你讀出你的后悔吧!--我怎么這么大意呢,應該耐心些才好呀!師:可是,世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的呀,請讀出你的這份復雜的心情吧!--原來(lái),釣魚(yú)這么難!這么好的魚(yú)白白的跑掉了,都是因為我的疏忽呀!師:那就讀書(shū)你此時(shí)的心情吧。記住了,吃一塹長(cháng)一智的,下次釣魚(yú),可要小心嘍!
小結:老師把課文中描寫(xiě)我在釣魚(yú)過(guò)程中的句子找了出來(lái),我們再來(lái)讀讀吧--
課件:1 我模仿別人釣魚(yú)的樣甩出釣魚(yú)線(xiàn),在水面急速地抖動(dòng)魚(yú)鉤上的誘餌,眼巴巴地等候魚(yú)兒前來(lái)取食。
2 好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有,我不覺(jué)有些失望。
3 我望著(zhù)叔叔,臉上露出懇求的神色。
4 “叔叔!”我掉轉頭,欣喜若狂地喊道,“我釣住了一條!”
5 我感到分外傷心,滿(mǎn)臉沮喪地坐在草灘上。
說(shuō)話(huà)練習:孩子們,此時(shí),你應該更加懂得我之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú),是因為?
課件:我之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú),是因為_(kāi)________________________________。
6 理解叔叔的話(huà)。
師:所以說(shuō),叔叔對我說(shuō)的一番話(huà)讓我牢記了一生,課件出示:
在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前,千萬(wàn)別吹噓你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現大人們在很多場(chǎng)合下像你這樣,結果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂,一點(diǎn)用也沒(méi)有,縱然辦成了也毋需自夸。
(1) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)叔叔的這段話(huà)讓你明白了什么?
(2) 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3) 讓我們一起記住這段話(huà)吧。
在魚(yú)兒尚未被拽山岸之前,千萬(wàn)別_____你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現大人們在很多場(chǎng)合下________,結果干了______。事情未辦成之前就_______,一點(diǎn)用也沒(méi)有,縱然辦成了也________。
后來(lái),我一直牢牢記住叔叔的話(huà),有一次,我參加了一次演講比賽,覺(jué)得很好,想對同學(xué)們炫耀一下,這時(shí),我一下子想起那次釣魚(yú)的情景,想起了叔叔的話(huà):______________________________________________。再后來(lái),我參加了工作,開(kāi)了自己的公司,公司經(jīng)營(yíng)的很好,周?chē)呐笥讯伎洫勎,這時(shí),我又想起了第一次釣魚(yú)的情景,想起了叔叔的忠告:______________________________________。無(wú)論在什么時(shí)候,每當我聽(tīng)到人們?yōu)橐患形崔k成的事而自吹自擂時(shí),叔叔帶我垂釣,對我說(shuō)的話(huà)又會(huì )在耳邊想起,齊讀:
在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前,千萬(wàn)別吹噓你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現大人們在很多場(chǎng)合下像你這樣,結果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂,一點(diǎn)用也沒(méi)有,縱然辦成了也毋需自夸。
師:可是,在跟叔叔來(lái)釣魚(yú)的路上,我又沒(méi)有想過(guò)釣魚(yú)還有這么大的學(xué)問(wèn)呢?--沒(méi)有。是的,那是一個(gè)美麗的秋天,還是初秋時(shí)節的一天,我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的叔叔去釣魚(yú),別提多么高興了,所以覺(jué)得一路風(fēng)景美麗極了。孩子們,誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字--
記得那是初秋時(shí)節的一天,溫暖的陽(yáng)光靜靜地照耀著(zhù)樹(shù)林,在地上投下長(cháng)長(cháng)的陰影,使人覺(jué)得格外涼爽和愜意。一路上樹(shù)葉蒼翠欲滴,十分悅目;花兒鮮妍可愛(ài),芬芳醉人;鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳,歡叫不已。
小作者走在路上,想著(zhù)自己肯定能釣到很多的小狗魚(yú), 看著(zhù)自己勞動(dòng)的成果,心里甭提多高興了,所以覺(jué)得周?chē)磺袠?shù)林、鮮花、小鳥(niǎo)格外美麗,女孩子們,一起讀讀這段文字,讀出我的喜悅心情--女生讀。
記得那是初秋時(shí)節的一天,溫暖的陽(yáng)光靜靜地照耀著(zhù)樹(shù)林,在地上投下長(cháng)長(cháng)的陰影,使人覺(jué)得格外涼爽和愜意。一路上樹(shù)葉蒼翠欲滴,十分悅目;花兒鮮妍可愛(ài),芬芳醉人;鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳,歡叫不已。
如果自己真的釣到了那么多的魚(yú),叔叔一定會(huì )夸我能干,爸爸媽媽也會(huì )夸我能干,我的周?chē)幕锇槎继貏e的羨慕我,想到這兒,小作者心啊,簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了,呵呵,周?chē)木拔锓路鹨苍谫澝浪,男孩子們,我們一起讀讀這段文字吧--
記得那是初秋時(shí)節的一天,溫暖的陽(yáng)光靜靜地照耀著(zhù)樹(shù)林,在地上投下長(cháng)長(cháng)的陰影,使人覺(jué)得格外涼爽和愜意。一路上樹(shù)葉蒼翠欲滴,十分悅目;花兒鮮妍可愛(ài),芬芳醉人;鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳,歡叫不已。
小結:所以,這段文字,足以看出我第一次釣魚(yú)的愉快心情?墒,事情在沒(méi)有做之前,光空想是不行的;事情開(kāi)始做了,沒(méi)有耐心也是不行的。事情做成了,也沒(méi)有必要吹噓,驕傲,做人啊,就要踏踏實(shí)實(shí),做事啊,就要人人真真。
七練筆:同學(xué)們,此時(shí),你學(xué)了這篇課文,也一定有自己的看法和理解,請你拿出筆來(lái),寫(xiě)寫(xiě)你的感受吧。
1 學(xué)生寫(xiě)。
2交流評價(jià)。
3師:老師也有話(huà)要說(shuō)的。學(xué)了這篇課文,老師根據課文寫(xiě)了一首小詩(shī),我們一起看--(配樂(lè ))
我沒(méi)有釣到那條魚(yú)(感懷詩(shī))
蓬頭稚子學(xué)垂綸,
焦急盼望無(wú)耐心。
功虧一簣前功盡,
謙虛做事人之本。
4 小結:所以,學(xué)會(huì )謙虛,是一種美德。孩子們,讓我們在一起讀讀上課開(kāi)始時(shí)的名言吧。
當我們是大為謙卑的時(shí)候,便是我們最近于偉大的時(shí)候。--泰戈爾
我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知!--萊辛
無(wú)論在什么時(shí)候,永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切。--巴普洛夫
不謙虛的話(huà)只能有這個(gè)辯解,即缺少謙虛就是缺少見(jiàn)識。--富蘭克林
一切真正的和偉大的東西,都是純樸而謙遜的。--別林斯基
結束語(yǔ):孩子們,這是發(fā)生在小作者童年的一個(gè)小故事,卻告訴了我們一個(gè)大道理。板書(shū):生活處處皆學(xué)問(wèn),讓我們做個(gè)有心的孩子,拜生活為師,向生活學(xué)習!
板書(shū)設計
我沒(méi)有釣到那條魚(yú)
釣魚(yú)的人得有耐心才行
生活處處皆學(xué)問(wèn)
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