《捅馬蜂窩》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：正確認讀本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中詞語(yǔ)。朗讀課文。練習概括課文主要內容。
過(guò)程與方法：在交流中體會(huì )作者心情變化的過(guò)程。品味語(yǔ)言，學(xué)習作者把一件事情寫(xiě)具體的方法（例如：準確使用動(dòng)詞生動(dòng)再現人物動(dòng)作，通過(guò)人物語(yǔ)言和心理描寫(xiě)感染讀者等）。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解“我”思想感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導入新課
1、出示課題，：今天我們學(xué)習《捅馬蜂窩》一課，讀了這個(gè)課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷？你也捅過(guò)馬蜂窩嗎？
2、學(xué)生講述自己的故事。
3、提起馮驥才我們并不陌生，因為上學(xué)期我們剛剛學(xué)了他寫(xiě)的《珍珠鳥(niǎo)》一課，他說(shuō)的“信賴(lài)，會(huì )產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會(huì )告訴我們什么？讓我們一起來(lái)進(jìn)入課文。
二、分小組初讀課文，了解課文主要內容
1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個(gè)人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。
2、檢查文中生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等
3、在小組中用自己的話(huà)復述課文內容，盡量簡(jiǎn)潔，互相補充。
4、全班交流，教師指導使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內容。
三、重現捅馬蜂窩的過(guò)程，體會(huì )作者運用的語(yǔ)言描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)
1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現在我們眼前，作者是怎么寫(xiě)的？請你仔細閱讀有關(guān)段落。
2、引導體會(huì )文中的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。（分角色朗讀爺爺和奶奶的對話(huà)，體會(huì )這段對話(huà)中爺爺和奶奶不同的態(tài)度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細致描寫(xiě)，再現當時(shí)的情景，學(xué)習作者場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。）
3、指導朗讀，在讀中感悟，增強語(yǔ)感。
第二課時(shí)
一、回顧上課時(shí)內容，以朗讀再現捅馬蜂窩的場(chǎng)面。
二、牽出情線(xiàn)，初步感悟（回文讀書(shū)，引出好奇）
（一）瀏覽全文，找出感情句子。
1、隨著(zhù)事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開(kāi)書(shū)，自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)作者感情詞語(yǔ)的句子。
2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情？畫(huà)一畫(huà)核心詞語(yǔ)。
3、老師適時(shí)板書(shū)：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼
過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來(lái)看看他首先出現的“好奇”
（二）體會(huì )情感，激情朗讀。
1、出示第一次情感變化（好奇）的句子，學(xué)生再讀讀。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！
2、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？（淘氣、好奇）
3、但他一切準備就緒，舉竿要捅時(shí)遲疑了，（學(xué)生齊讀第八自然段第二句）。過(guò)渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。
（1）指導理解“驚呆”
（2）找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。（3）朗讀，使馬蜂不顧一切保衛家園的鏡頭在學(xué)生頭腦中再現。
（4）引導：不顧什么？（一切指什么？為什么？）
連命都不要了，為什么呀？書(shū)上原文又是怎樣說(shuō)的？（“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”）
4、過(guò)渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習。
作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？
三、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會(huì )心情）
1、配樂(lè )合讀15、16自然段
2、這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而！
3、因此作者說(shuō)：
我面對這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）
4、朗讀、感悟
5、字詞訓練：選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
盼望 希望 渴望 失望
那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì )不會(huì )回來(lái)重建家園？一年過(guò)去了，我天天（）……馬蜂卻沒(méi)有來(lái)；轉年開(kāi)春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時(shí)，不禁心中充滿(mǎn)了（），它又飛走了�？湛沼质且荒�；我心中（）極了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),我（）它們能回來(lái)。
6、過(guò)渡：你們看，作者的心情被描寫(xiě)得多具體呀！從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望，接著(zhù)又是大失所望，在結尾，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂，它們又回來(lái)了。望著(zhù)這一切，作者暗下決心，他說(shuō)：“不再做一件傷害旁人的事�！�
（1）出示：再不做一件傷害旁人的事
（2）思考：從題目來(lái)看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論
（3）總結：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。
四、積累：
這篇文章中許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后動(dòng)筆抄一抄。
五、板書(shū)設計
捅馬蜂窩
好奇--遲疑--驚呆--膽怯--愧疚--期盼
再不做一件傷害旁人的事
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