學(xué)習目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文的體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇文言文《司馬光救友》。請認真看老師板書(shū)課題。
生齊讀課題。
二、出示目標
師：請看本節課的學(xué)習目標
學(xué)習目標
1、朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文的體會(huì )。
師：明確學(xué)習目標的請舉手。
要完成學(xué)習目標，得靠大家努力，大家有信心嗎？
三、初讀課文
師：請同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀課文，并把不會(huì )認的字注上音節。然后自己練習讀課文。2分鐘后，我們比一比誰(shuí)能成為小老師。
1、師范讀，生認真聽(tīng)。
2、生自由讀課文（要求：字音讀準確，句子讀流利，還要比一比誰(shuí)的坐姿最端正。）
3、指名讀，生糾錯、點(diǎn)評。
4、師板書(shū)易錯字，生齊讀易錯字。
5、帶著(zhù)同學(xué)們的建議再自由讀課文。
6、齊讀課文。
四、理解課文內容（自學(xué)指導1）
師：大家真了不起，這么難讀的文言文你們都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的自學(xué)指導。
自學(xué)指導（一）
請同學(xué)們逐字逐句看書(shū)，結合注釋、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解課文內容。遇到不會(huì )的地方用“ ”標出，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師。
�。�3分鐘后比一比誰(shuí)能完成檢測題）
1、生開(kāi)始自學(xué)。
2、指名說(shuō)不理解的地方。（指名解疑，如果都回答不出來(lái)，由老師解疑并板書(shū)）
3、檢測
師，現在老師可要檢查剛才學(xué)的知識，比一比看誰(shuí)回答得又快有準。
檢測題（一）
解釋下列詞語(yǔ)的意思
群兒： 戲： 于：
登： 甕： 跌：
沒(méi)： 皆： 棄：
持： 擊： 迸：
指名回答
師：看來(lái)這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住我們班的同學(xué)，下面來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的檢測題。
檢測題（二）
說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句的意思
光生七年，與群兒戲于庭
一兒登甕，足跌沒(méi)水中
眾皆棄去，光持石擊甕破之
水迸，兒得活
指名回答
4、用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
5、師：讀了課文，你有什么體會(huì )呢？請看自學(xué)指導（二）
自學(xué)指導（二）
再讀課文，思考：
1、司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的？
2、假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？怎么做？
�。�2分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)得最好）
�。�1）生開(kāi)始學(xué)習
�。�2）匯報學(xué)習結果（師根據匯報板書(shū)）
五、有感情朗讀課文
師：司馬光遇事沉著(zhù)冷靜、肯動(dòng)腦筋真是讓我們佩服。請根據自己對課文的理解，嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會(huì )司馬光的沉著(zhù)冷靜、肯動(dòng)腦筋。2分鐘后比一比誰(shuí)讀得最有感情。
1、生自由練讀。
2、指名讀，同學(xué)糾錯、點(diǎn)評
3、出示劃分好節奏的課文，生齊讀
司馬光救友
元 《宋史》
光生七年，與群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
六、背誦課文。
師：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們對司馬光的佩服。雖然全文只有短短的35個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎？
1、生自由練習背誦
2、指名背誦
3、總結
師：同學(xué)們，我們今天不僅體會(huì )到了文言文的魅力，還要向司馬光學(xué)習，做一個(gè)遇事沉著(zhù)冷靜、肯動(dòng)腦經(jīng)的人。
七、作業(yè)
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
司馬光救友
眾皆棄去
沉 機
著(zhù) 智
光持石 擊
[《司馬光救友》教學(xué)設計 (西師版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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