一、揭示課題，導入新課
1. 學(xué)生讀課題。說(shuō)一說(shuō)讀了題目之后的想法。
2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習吧。
二、初讀課文，了解大意
1. 學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，并想想這篇課文寫(xiě)了哪些內容。
2. 教師檢查生字認讀情況。
3. 教師檢查學(xué)生對課文內容的了解情況：這篇課文寫(xiě)了哪些內容？
4. 教師根據學(xué)生回答板書(shū)：點(diǎn)地梅，高原筑路兵
三、學(xué)生質(zhì)疑，以疑導學(xué)
1. 課文題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，內容卻寫(xiě)了點(diǎn)地梅和高原筑路兵。學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生會(huì )提出諸如點(diǎn)地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，卻要寫(xiě)高原筑路兵等等問(wèn)題。教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理并板書(shū)在黑板一側。
2. 要解決這些問(wèn)題，就得先了解點(diǎn)地梅和高原筑路兵。
四、學(xué)習課文第3～13段，體會(huì )點(diǎn)地梅的美麗和頑強
1. 默讀第3～13段，勾畫(huà)描寫(xiě)點(diǎn)地梅的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)點(diǎn)地梅是一種怎樣的花。
2. 教師組織課堂交流。
教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生對課文第3段和第13段中描寫(xiě)點(diǎn)地梅“頑強”和“美麗”兩大特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。
�、佟八母煤苌�，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著(zhù)地皮，一團團地擁抱著(zhù)土地�！�
教師要引導學(xué)生聯(lián)系課文第1、2段對唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)加深對這句話(huà)的理解和感受，從而體會(huì )到點(diǎn)地梅所具有的頑強生命力。
�、凇扒嗖馗咴奶煊卸嗨{，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”
教師要引導學(xué)生有感情地朗讀課文第13段，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復品讀，邊讀邊展開(kāi)想象，深切體會(huì )作者對點(diǎn)地梅由衷的熱愛(ài)與贊美。
五、讀文與課外搜集資料相結合，體會(huì )高原筑路兵的平凡與偉大
1. 學(xué)生讀介紹筑路戰士英雄事跡的段落，勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2. 教師組織課堂交流并相機進(jìn)行朗讀指導。
3. 教師用課件出示或口頭介紹另外幾個(gè)發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事跡。
4. 通過(guò)課文的學(xué)習再結合背景資料用自己的話(huà)談?wù)勼w會(huì )。
5. 學(xué)生齊讀第16段。
六、統觀(guān)全文，領(lǐng)悟作者的思想感情
1. 通過(guò)前面的學(xué)習，想一想點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處。
2. 指導朗讀課文的最后一段。
七、回扣課題，領(lǐng)悟作者的表達方式
1. 課文題目是“爛漫的點(diǎn)地梅”，實(shí)際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。
2. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過(guò)哪些和這篇課文表達方法類(lèi)似的課文。
八、自學(xué)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1. 師：課文中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫(xiě)錯？
2. 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
[爛漫的點(diǎn)地梅 教案教學(xué)設計 (西師版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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