《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教材簡(jiǎn)析

　　這篇略讀課文是世界名著(zhù)，是一首童話(huà)敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著(zhù)名的童話(huà)詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿(mǎn)足，對知恩圖報的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。

　　全詩(shī)共10節，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內容。第1~2節，交代故事的起因。第3~8節，講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚(yú)一一答應了她。第9~10節，講述事情發(fā)展的結果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對話(huà)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚(yú)的變化，即由報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

　　教學(xué)目標：

　　　1．自主學(xué)習本課生字詞，初步感知課文內容。

　　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　　3、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。

　　　4．調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的

　　教學(xué)準備：

　　　　師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng )作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內容的理解。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激情導入。

　　　1 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(cháng)大，是這些故事給了我們無(wú)數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。

　　　2．今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國名著(zhù)。關(guān)于普希金，大家了解些什么？

　　　3．（板書(shū)課題）本課是一首童話(huà)詩(shī)，又是外國文學(xué)作品，在表現形式和語(yǔ)言習慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節間隔；有詩(shī)句上的重疊表現；有括號內的注解說(shuō)明等。。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　　　　思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　　2.指名反饋。（漁夫打到一條會(huì )說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）

　　　3.分組分節朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線(xiàn)索。

　　　1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。

　　　　第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì )說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）

　　　　第2-9節：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚(yú)一一答應。）

　　　　第10、11節：講述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）

　　　2.按“起因--經(jīng)過(guò)--結果”三部分讀課文。

　　四、細讀課文，探究人物特點(diǎn)。

　　　1.自由讀課文。

　　　　思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？

　　　　　　�、谟谩�-”標出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。

　　　2.討論交流。

　　　�。�1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。

　　　　　�、倮咸畔蚪痿~(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆--要木房子--要做貴婦人--要做海上女霸王”。）

　　　　　�、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著(zhù)老頭兒就罵--罵得更厲害--指著(zhù)丈夫破口痛罵--脾氣發(fā)得更厲害。）

　　　　　�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）

　　　�。�2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。

　　　　　�、贊O夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）

　　　　　�、诮痿~(yú)面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）

　　　3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）

　　　4.引導學(xué)生了解“大�！痹谠�(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　　　�。�1）用著(zhù)重點(diǎn)標出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著(zhù)波浪--海水發(fā)起渾來(lái)--海水不安靜起來(lái)--海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）

　　　�。�2）理解“大�！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大�！睕](méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身�！拔邓{的大�！庇袕娏业膼�(ài)憎情感，隨著(zhù)老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著(zhù)波浪--海水發(fā)起渾來(lái)--海水不安靜起來(lái)--海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著(zhù)金魚(yú)姑娘，也代表著(zhù)人世間一切正義人們的共同心聲。）

　　五、表演故事，深化理解。

　　　1.分角色朗讀課文。

　　　2. 老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？

　　　3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè )劇，為了讓觀(guān)眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？

　　　�、僦笇W(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。

　　　�、谠谛〗M內表演。

　　　�、壑该硌�，評議。

　　六、總結全詩(shī)，拓展延伸。

　　　1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。）

　　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　　課外實(shí)踐

　　　　1.朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。