恐龍在我們頭上飛
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2．運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內容，了解“鳥(niǎo)是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)設計：
一、 激趣導入，初讀課文
1、 出示恐龍造型和一些恐龍照片，激趣導入新課：孩子們，看到這些照片，你的記憶是不是被拉回到了二三億年前，回到了那個(gè)充滿(mǎn)魔幻色彩的恐龍時(shí)代？下面，誰(shuí)愿意把自己搜集到的有關(guān)恐龍的知識與大家分享？（生匯報）
2、 師過(guò)渡：從大家的介紹中，我們了解了這么多有關(guān)恐龍的知識，真是又長(cháng)了見(jiàn)識�？勺屓碎L(cháng)見(jiàn)識的事情還有呢，那就是你介紹的恐龍有一部分正在我們的頭頂飛翔著(zhù)呢，你能想象得到這個(gè)情景嗎？這是怎么一回事嗎？請給老師一起走進(jìn)《恐龍在我們頭上飛》，了解一下事情的緣由吧�。ò鍟�(shū)課題：恐龍在我們頭上飛）
3、 下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，了解課文內容。
二、 精讀課文，感知理解
師導讀：通過(guò)這篇課文，你認識了幾個(gè)重要人物？分別是誰(shuí)？你能從課文中找出他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？（按時(shí)間的先后順序來(lái)匯報）生匯報：季強：恐龍沒(méi)有滅絕，現代鳥(niǎo)類(lèi)就是會(huì )飛的、長(cháng)羽毛的恐龍。赫胥黎：鳥(niǎo)類(lèi)是由小型獸腳類(lèi)恐龍演化而來(lái)的。奧斯特�。汉振憷枋菍Φ�，鳥(niǎo)肯定是由恐龍演變而來(lái)的。
1、他們三個(gè)都有同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是--現在的鳥(niǎo)類(lèi)就是由恐龍演變而來(lái)的，換句話(huà)說(shuō)就是--恐龍在我們頭上飛。你相信這個(gè)結論嗎？你相信天空中飛翔的鳥(niǎo)兒就是幾百萬(wàn)千主宰地球的恐龍嗎？（不相信）說(shuō)實(shí)話(huà)，我也有點(diǎn)不相信，我們首先來(lái)看看赫胥黎和奧斯特隆這兩位科學(xué)家 “龍鳥(niǎo)之爭”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，人們的反映是什么樣的？指名讀課文3-5自然段，其他同學(xué)勾畫(huà)出寫(xiě)赫胥黎、奧斯特隆觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。此時(shí)，你有什么樣的想法？（板書(shū)：赫胥黎提出假說(shuō) 奧斯特隆肯定假說(shuō)）
2、我想請問(wèn)孩子們：你同意他們倆的觀(guān)點(diǎn)嗎？仍有些疑惑是不是？所有的人們都對此觀(guān)點(diǎn)持懷疑態(tài)度，因為他們缺少了一個(gè)重要的證據，那就是由恐龍島鳥(niǎo)中間的那個(gè)過(guò)渡性生物。但是，令人振奮的是證據竟然從中國的地下鉆出來(lái)了，歷史選擇了另外一位偉大科學(xué)家，他的名字叫--季強。
3、你對這位科學(xué)家了解多少呢？我請一位同學(xué)把你搜集到的有關(guān)季強的資料介紹一下。
季強，1951年生于江蘇南通。1978年在中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所攻讀碩士學(xué)位。1988年取得博士學(xué)位。1990年獲得聯(lián)邦德國洪堡基金會(huì )獎學(xué)金，赴德跟隨圣肯堡自然歷史博物館的不安張威力齊格勒導師讀博士后。在讀期間，由于研究成果卓著(zhù)，多次受到德國科學(xué)界的褒獎。1992年，季強謝絕導師的挽留，回到中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所工作，三年后，任中國地質(zhì)博物館館長(cháng)。
4、了解了這么多有關(guān)季強的小資料，我相信你的內心里一定充滿(mǎn)了對他的敬佩吧？更讓人敬佩的是他為龍鳥(niǎo)之爭畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，用證據說(shuō)話(huà)，證明了恐龍的確在我們頭上飛！這個(gè)結論是怎么得出的呢？讓我們細讀課文8-11自然段。
5、請你帶著(zhù)問(wèn)題大聲朗讀這一部分內容，小黑板出示：
（1）農民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)，這與“龍鳥(niǎo)之爭”有什么關(guān)系？
（2）文章哪些地方體現了科學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度、不息的探索精神？請你用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：季強證明假說(shuō)）
（3）此時(shí)此刻，你想對科學(xué)家說(shuō)些什么呢？
三、首尾并講，總結寫(xiě)法
1、所以，1999年，科學(xué)家季強震驚了世界。課文中是怎么介紹的呢？請同學(xué)們自由朗讀文章開(kāi)頭和最后的兩個(gè)自然段，并從中體會(huì )文章的寫(xiě)法。
生反饋：從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎--奧斯特隆--季強。
1999年6月世界最著(zhù)名的科學(xué)刊物《自然》雜志為季強隆重推出了彩色封面文章。并作出結論：中華龍鳥(niǎo)的發(fā)現是解決鳥(niǎo)類(lèi)起源問(wèn)題的新曙光，龍鳥(niǎo)之爭已經(jīng)結束。
師引導：這樣的寫(xiě)法叫“前后照應”，開(kāi)頭和結尾對同一件事進(jìn)行了敘述，使文章顯得更完整。而文章開(kāi)頭先告訴我們事情的結果，再敘述事情的起因和經(jīng)過(guò)，這樣的寫(xiě)作方法叫“倒敘”。這樣可以引起讀者的疑問(wèn)，提起閱讀的興趣。作者運用了這么多寫(xiě)作方法，文章又不乏有趣的故事情節，讓人讀來(lái)興味盎然，希望大家在寫(xiě)作中加以借鑒和運用。
四、整體感悟，交流啟迪
師引導：科學(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過(guò)去，他們經(jīng)歷了無(wú)數冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。學(xué)習了這篇課文，我們和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂(lè )。他們的言行給了你什么樣的啟迪呢？�。ò鍟�(shū)：孜孜不倦 堅持探索）
生自由反饋。
是的，孩子們，我們生存的世界里存在著(zhù)無(wú)數的科學(xué)知識，需要我們如科學(xué)家一樣擁有一顆熱愛(ài)科學(xué)的心靈，去觀(guān)察，去思考，去探索，去追求，相信有朝一日震驚世界的是你們！
板書(shū)：
恐龍在我們頭上飛
赫胥黎提出假說(shuō)
奧斯特隆肯定假說(shuō)
季強證明假說(shuō)
孜孜不倦 堅持探索
[《恐龍在我們頭上飛》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)]相關(guān)文章：
4.西師版認識人民幣課件