各位評委老師：
大家好！我說(shuō)課的題目我說(shuō)課的題目是山東版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級上冊13課《坐井觀(guān)天》。我說(shuō)課的內容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過(guò)程的安排”“板書(shū)設計”五部分組成。
教材、學(xué)情分析
《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強的吸引力，又有一定的難度。因為他們對事物的認識認識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應該通過(guò)多種方法來(lái)解決。
教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據語(yǔ)文課程標準第一學(xué)段的階段目標，結合本課內容以及學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：認識本課的13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看的全面。培養學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中總結學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。因此，我將認識本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準備采用形式多樣的識字游戲，如開(kāi)火車(chē)、找朋友等方法，將識字教學(xué)落到實(shí)處，正確流利有感情地朗讀對話(huà)，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設情景、學(xué)生親身體驗等辦法，引導學(xué)生由境入情，與文中的小鳥(niǎo)、青蛙融入一體，以達到對文章的理解。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用
說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”因此，本課的學(xué)習，我準備當好學(xué)生學(xué)習的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導、輔導，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗法”通過(guò)創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。
說(shuō)學(xué)法指導《語(yǔ)文課程標準》在前言部分積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在本節課我主要引導學(xué)生自主合作學(xué)習，在學(xué)習中培養學(xué)生的探究能力。如 “自己認讀生字，總結識字方法，自己體會(huì )揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀(guān)察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結局識字困難，互相評價(jià)寫(xiě)字效果，小組合作互相幫助等等。[
3）說(shuō)教學(xué)手段的運用
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，最有助于培養兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內容，從而達到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題，導入新課
小朋友們看了“坐井觀(guān)天”這個(gè)課題，會(huì )想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師可根據學(xué)生的會(huì )梳理出文章的主要內容，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀(guān)天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀(guān)天是什么意思？”等，然后在引導學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。
興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標準》在建議中倡導：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和意識�！拔以谠O計這一環(huán)節時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內容的心理，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的學(xué)習興趣順勢引入本課的學(xué)習中。
初讀課文，感知故事情節并主動(dòng)識字
感知故事內容，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書(shū)，根據課文內容簡(jiǎn)單的敘述故事情節。
主動(dòng)識字
我是這樣引導的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內容，剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認識的生字，用小手來(lái)指著(zhù)拼音讀一讀課文，把不認識的字都圈出來(lái)，認一認。
學(xué)生自讀后，我引導學(xué)生總結識字的方法，學(xué)生會(huì )總結出拼拼音、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，這也是語(yǔ)文課標所要求達到的目標。
學(xué)生明確了識字方法，我引導學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識字--認讀詞語(yǔ)--認讀單個(gè)生字這一過(guò)程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等形式每吧識字教學(xué)落到實(shí)處。
品讀課文，理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。然后用三副動(dòng)化創(chuàng )設情境，引導學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想在回答，引導學(xué)生用“因為……所以……”這一句來(lái)談?wù)勛约簩@一問(wèn)題的理解。
為進(jìn)一步體會(huì )青蛙目光短淺的原因，我又設計了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節，讓學(xué)生走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì )青蛙的心情，從而達到理解課文的寓意。
在 學(xué)生有了充分的體驗后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì )讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣。
這一環(huán)節的設計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的規律，運用了只管形象恰當的教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生入境而生情，通過(guò)親身體驗達到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。
學(xué)習寫(xiě)字
〈語(yǔ)文課程標準〉在“評價(jià)建議中寫(xiě)到，要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性”根據這一原則，我采用“讓學(xué)生觀(guān)察字型，然后按你說(shuō)我寫(xiě)的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在與老師比到等同桌互相評價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫(xiě)字任務(wù)。
拓展延伸
這是本節課的最后一個(gè)環(huán)節，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，我準備這樣安排：小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果跳出井口，他會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
小組續編第四次對話(huà)后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認錯，站在高處看問(wèn)題。
板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙 小鳥(niǎo)
井口大 無(wú)邊無(wú)際
跳出井口
這一板書(shū)設計，抓住了寓言的主要內容，有利于幫助學(xué)生理解課文。
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