《海豚救人》教案教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

內容簡(jiǎn)介：

《海豚救人》是選自人教版九年義務(wù)教育叢書(shū)第九冊第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內容的同時(shí)，繼續學(xué)習說(shuō)明整理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)目標：

1、認識本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。

3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護動(dòng)物。

2、學(xué)習作者所運用的表達方法。

教學(xué)準備：

搜集有關(guān)海豚知識的資料。

學(xué)生分析：

因為對學(xué)生是鄉鎮學(xué)校，學(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )，也沒(méi)有查資料的地方，所以呢，在學(xué)生認識海豚里會(huì )比較枯燥一些，因為在我們的生活周?chē)鷽](méi)有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達能力還需要提高，必須使學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心。

教學(xué)設想：

　　1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養學(xué)生快速閱讀文章的能力。

　　略讀課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2．培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來(lái)寫(xiě)的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重指導學(xué)生運用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會(huì )，使他們了解合作學(xué)習也是一種很好的學(xué)習方式。

　　3．拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。

在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對海豚說(shuō)點(diǎn)什么�！薄巴瑢W(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來(lái)應該怎樣對待動(dòng)物？”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行拓展，我們常說(shuō)學(xué)以至用，既然學(xué)習了海豚那種見(jiàn)義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學(xué)以至用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入

1、談話(huà)。

2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）

3、錄像。（提高學(xué)習興趣）

二、初讀感知

1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？

[安排這個(gè)說(shuō)的環(huán)節，就是要讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，把口語(yǔ)交際貫穿到每一節課，每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對文章的內容猜測、理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感。]

三、學(xué)習“怎樣救人”

1、第二遍讀文

現在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì )，咱們一起去解決里面的問(wèn)題。海豚是怎樣具體救人的呢？

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

[學(xué)生評價(jià)，比老師主人更讓人感覺(jué)親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評，共感，課堂會(huì )民主得多。怎樣才能做到“平等對話(huà)”呢？我覺(jué)得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現出民主和諧的氣氛。]

四、學(xué)習“為什么救人”

1、海豚為什么會(huì )有救人于死難的崇高精神呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來(lái)說(shuō)這個(gè)原因的，用筆勾畫(huà)出來(lái)。

照料天性（板書(shū)）

本能（板書(shū)）

[指導學(xué)生讀書(shū)，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點(diǎn)詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無(wú)遺。]

2、小組討論：海豚為什么能救人？

生生互動(dòng)交流以上的問(wèn)題。

[學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題比老師直接灌輸得好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來(lái)細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

五、拓展

師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見(jiàn)義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？

生：、、、、、、

師：我們將來(lái)應該怎樣對待動(dòng)物？