《海豚救人》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1．認識本課6個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出問(wèn)題
1．教師：在生活中，當人們遇到危險時(shí)，警察會(huì )救人；當發(fā)生火災時(shí)，消防隊員會(huì )救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì )救人。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2．學(xué)生齊讀課題。
3．教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會(huì )救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
⑵學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習課文
1．教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認讀，其余正音。
⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固認讀。
⑷理解詞語(yǔ)。
猙獰：（面目）兇惡。
2．檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3．集體交流。
⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。
4．海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚？（有愛(ài)心、樂(lè )于助人……）
四、總結拓展
1．教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2．學(xué)生交流。
五、課堂小結
學(xué)習本課，你有什么想法？（愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)設計
1．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
喜出望外：
筋疲力盡：
2．補充詞語(yǔ)。
見(jiàn)（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無(wú)（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3．課文用了三件真實(shí)的事例說(shuō)明海豚是“見(jiàn)義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
⑶1992年，
[海豚救人教學(xué)設計 教案 教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：