5*手指
學(xué)習目標：
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容,學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣
的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì )到任何事物都各有所
長(cháng),各有所短的道理。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運用什么表達方法表現這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
學(xué)習準備：
1、預習課文,查字典理解字詞。
2、閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向學(xué)生推薦幾篇。
課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據學(xué)情劃分學(xué)習內容
學(xué)習過(guò)程：
一、預習導航：
課文導讀
生活中平凡的人和事,常常會(huì )帶給我們啟示,像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著(zhù)勃勃生機的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細觀(guān)察、認真思考,這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指，它們會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的啟示呢？
我們首先要總結一下前幾課的學(xué)習方法，特別是在預習《頂碗少年》一課時(shí)，又習得了哪些方法，有效的方法，要繼續使用；那些耗時(shí)多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學(xué)習效果啊!
基礎達標
1、讀準字音，選擇正確的畫(huà)√
血要流出來(lái)了，叫他拼命按住。 （xiě xuè）
穢物，毒物，烈物，他接觸的機會(huì )最多。 （chǔ chù）
他永遠不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)。 （chǔ chù）
小指的用處則更渺小。 （miáo miǎo）
能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。 （bó báo）
有如上的差異卻無(wú)愛(ài)憎在其中。 （zēng zèng）
2、用課文里表示動(dòng)作的詞語(yǔ)填空。
（ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指
（ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）筆桿
3、我知道作者寫(xiě)了五個(gè)手指這樣的特點(diǎn)
4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫(xiě)一寫(xiě)
我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學(xué)共同探討：
疑惑：
疑惑：
二、拓展閱讀
手和腦的故事
手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說(shuō)：“我確實(shí)是萬(wàn)能，如果沒(méi)有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類(lèi)哪里有美滿(mǎn)的生活呢？”手洋洋得意，越說(shuō)越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽(tīng)了很不服氣，于是大聲地說(shuō)：“你這么自大，太過(guò)分了。其實(shí)，你有什么了不起？如果不是我在動(dòng)腦筋，你哪有這樣的成就？你不過(guò)是依從我的命令行事罷了�！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說(shuō)！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無(wú)數有用的東西！”
他們因為吵了嘴，便誰(shuí)也不理睬誰(shuí)。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來(lái)代替人力，減輕人類(lèi)的辛苦，卻始終無(wú)法實(shí)現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來(lái)的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。
眼睛看見(jiàn)他們互不相讓?zhuān)媸怯謿庥旨�，便對他們說(shuō)：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦想出來(lái)的計劃，手從實(shí)際生活中，證明這個(gè)想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動(dòng)依靠大腦的幫助，才能進(jìn)步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類(lèi)的社會(huì )才能夠不斷地進(jìn)步�！�
聽(tīng)了眼睛的忠告，手和腦都覺(jué)悟過(guò)來(lái)。從此，大家和好如初，一同合作了。
1、請用一句話(huà)概括出它們爭吵的原因？
2、什么叫“覺(jué)悟”？手和腦覺(jué)悟到了什么？
四、作業(yè)及活動(dòng)設計
生活中有過(guò)許許多多的“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認真回憶事情的經(jīng)過(guò)，為口語(yǔ)交際做準備。
五、相關(guān)鏈接
1、豐子愷（1898-1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門(mén)灣（今桐鄉縣石門(mén)鎮）人。 主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》《繪畫(huà)魯迅小說(shuō)》等多種，另有學(xué)術(shù)論著(zhù)和翻譯作品多部，對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻。
2、豐子愷散文一篇 楊柳（節選）
因為我的畫(huà)中多楊柳，就有人說(shuō)我喜歡楊柳；因為有人說(shuō)我喜歡楊柳，我似覺(jué)自己真與楊柳有緣。但我也曾問(wèn)心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹(shù)有什么深緣？其答案了不可得。
原來(lái)這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見(jiàn)人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見(jiàn)慣的楊柳為畫(huà)材，因此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己似覺(jué)與楊柳有緣。假如當時(shí)人們在湖邊種荊棘，也許我會(huì )給屋取名為“小荊棘屋”，而專(zhuān)畫(huà)荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和楊柳結緣，就不說(shuō)上面的話(huà)，而可以附會(huì )種種的理由上去�；蛘哒f(shuō)我愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它像小蠻的腰，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩(shī)，“樹(shù)猶如此”的話(huà)，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來(lái)，作為自己愛(ài)柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也許我曾經(jīng)對人說(shuō)過(guò)“我愛(ài)楊柳”的話(huà)。但這話(huà)也是隨緣的。仿佛我偶然買(mǎi)一雙黑襪穿在腳上，逢人問(wèn)我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對他說(shuō)“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來(lái)對于花木無(wú)所愛(ài)好；即有之，亦無(wú)所執著(zhù)。這是因為我生長(cháng)窮鄉，只見(jiàn)桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過(guò)萬(wàn)花如繡的園林。只在幾本舊書(shū)里看見(jiàn)過(guò)“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱(chēng)，但難得親近這等名稱(chēng)的所有者。并非完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，只因見(jiàn)時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹……
六、學(xué)習反思。
[《手指》講學(xué)稿 學(xué)案設計(人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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