課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊
《我 們 長(cháng) 大 了》
--《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
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義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊
《我 們 長(cháng) 大 了》
--《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
一、教材分析：《我們長(cháng)大了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第15單元“語(yǔ)文天地”中的口語(yǔ)交際內容。這與一年級學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。本單元和上學(xué)期第17單元相承接，通過(guò)尤拉、馬莎、少年毛澤東等一系列人物的故事給予學(xué)生啟示，使他們初步了解什么是“長(cháng)大”。那么如何使課本與生活銜接，使得學(xué)生“學(xué)有所用”呢？我認為“語(yǔ)文天地”中的討論“我們長(cháng)大了”就是一個(gè)契機。
二、學(xué)生情況分析：班上有48位活潑可愛(ài)的學(xué)生，說(shuō)話(huà)、做事、看問(wèn)題天真單純。有時(shí)他們興沖沖地跑到教師面前，高興地講他們碰到的事兒，可往往因為表達時(shí)思維跳躍，語(yǔ)句不連貫，讓教師不知所云。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(cháng)。他們處在這變化當中感受并不明確，需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識自己。因此口語(yǔ)交際的指導，對他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。
三、設計理念：
1、口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程。
在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會(huì )表達，還要學(xué)會(huì )尊重他人，傾聽(tīng)不同聲音。這一小小的習慣，既是做合格公民和學(xué)習知識的需要，還體現著(zhù)兩種教育價(jià)值觀(guān)的整合，即社會(huì )本位教育價(jià)值觀(guān)與個(gè)體本位教育價(jià)值觀(guān)的統一。對于低年級的學(xué)生，在口語(yǔ)交際中，暢所欲言的學(xué)生通過(guò)展示自己，提高了自己，也提升了集體。而每個(gè)人認真傾聽(tīng)則最大限度地保障了集體的利益，也只有在集體中，個(gè)人的能力才能得以增長(cháng)。這些理念只有通過(guò)口語(yǔ)交際中“聽(tīng)”和“說(shuō)”這兩個(gè)具體環(huán)節的訓練，才能讓學(xué)生知道表現自我和尊重別人的關(guān)系。
2、師生互動(dòng)。
作為教師，關(guān)鍵是要放開(kāi)，和學(xué)生的心靈平等對話(huà)，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，才會(huì )有交流的局面。而今教育面臨重大變革，這種思維定勢是一種相當大的阻力。不僅僅是教師的原因，它同整個(gè)社會(huì )和教育背景都有密切的關(guān)系。作為當代教師，我們也處在終身學(xué)習當中，迅速地適應變化是現代人的基本功。因此，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對話(huà)，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
3、口語(yǔ)交際的情境要真實(shí)。
虛假的情境脫離學(xué)生生活，即使教師使盡渾身解數，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎樣啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達欲望呢？語(yǔ)文教學(xué)在真實(shí)的情境中才可挖掘出學(xué)生真正的思維�？谡Z(yǔ)交際中說(shuō)的話(huà)應該是來(lái)源于內心的、真實(shí)的。在真實(shí)的情境中說(shuō)真話(huà)，即使說(shuō)得幼稚，說(shuō)得荒唐，都沒(méi)有關(guān)系，因為這樣，學(xué)生才能得到健康的成長(cháng)。
四、教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生了解“長(cháng)大”的真正含義。
3、總結一年來(lái)自己在各方面的進(jìn)步，激勵學(xué)生今后爭取更大更快的進(jìn)步。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的交流情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習表達，懂得成長(cháng)的真正含義。
六、教學(xué)準備:《長(cháng)大了》的兒歌、《爭做文明小市民》拍手歌、《口語(yǔ)交際兒歌》兒歌、家長(cháng)的錄音帶、每個(gè)孩子準備送給同學(xué)的花瓣。
七、教學(xué)流程
（一）、課前準備。
學(xué)生：
1．在家庭成員中開(kāi)展“我長(cháng)大了嗎”的調查活動(dòng)�？稍�(xún)問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……并做好錄音。
A．您認為長(cháng)大的意思是什么？
B．您覺(jué)得我長(cháng)大了嗎？為什么？
C．請您講講我小時(shí)候的事兒，講一講我是怎么長(cháng)大的，好嗎？
（對于完成該項任務(wù)有困難的學(xué)生可改為口頭進(jìn)行。）
教師在指導學(xué)生開(kāi)展調查時(shí)，提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)（也可在學(xué)生調查失敗后再相機指導）。
（1）要選擇合適的時(shí)間和家人談，最好能提前約定時(shí)間。
（2）要用認真的態(tài)度、仔細的準備，告訴家長(cháng)：這是一件重要的事。比如：給被調查者準備好一杯水。談話(huà)時(shí)看著(zhù)對方的眼睛，并切忌撒嬌。
（3）談話(huà)中要有禮貌，對長(cháng)輩要尊敬。
（4）如果家長(cháng)有時(shí)間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。
（5）要有多次調查的打算和決心。
2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？
3．想像并畫(huà)出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。然后課堂上集中討論現階段自己的成長(cháng)與進(jìn)步，總結得失。
（二）、課堂教學(xué)
念兒歌（出示在展示臺上或小黑板上）右上角貼上丁丁的像
長(cháng)大了
陽(yáng)光照，花兒笑，我背書(shū)包上學(xué)校。
見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，看到同學(xué)問(wèn)聲好。
老師講課專(zhuān)心聽(tīng)，有了問(wèn)題勤思考。
讀書(shū)寫(xiě)字坐得端，作業(yè)認真按時(shí)交。
集隊玩耍講文明，不和同學(xué)去打鬧。
老師夸我有禮貌，同學(xué)說(shuō)我紀律好，
我說(shuō)自己長(cháng)大了。
1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)丁丁有哪些進(jìn)步。
2、抽生說(shuō)說(shuō)：好朋友丁丁有哪些進(jìn)步了？
3、師小結：丁丁講了自己上小學(xué)一年級后的進(jìn)步，他覺(jué)得自己在長(cháng)大了。我們的孩子有沒(méi)有長(cháng)大呢？你想夸夸自己?jiǎn)�？我們先�?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言。（一個(gè)學(xué)生只用一句話(huà)來(lái)說(shuō)自己的進(jìn)步，另一個(gè)學(xué)生用一件事來(lái)說(shuō)明自己的進(jìn)步），這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你覺(jué)得誰(shuí)把自己的進(jìn)步介紹清楚了？（要求：把事情講清楚）
（三）、同學(xué)自由說(shuō)話(huà)，抽生發(fā)言。
1、師： 知道怎么夸自己的進(jìn)步了，我們就開(kāi)始準備吧！不過(guò)，如果你覺(jué)得我們班哪個(gè)孩子比你的進(jìn)步大，你也可以來(lái)夸他。
2、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達，夸自己或者夸別人都行，盡量展示能體現自己進(jìn)步的資料。教師相機指導。（教師根據學(xué)生發(fā)言隨機板書(shū)：對人有禮貌，學(xué)到了很多知識，愛(ài)舉手發(fā)言……,寫(xiě)成階梯形狀。）
3、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要看他把自己的進(jìn)步講清楚了沒(méi)有。
（四）、讀家長(cháng)來(lái)信，夸夸我自己（在家是個(gè)好孩子）
1、師：每個(gè)孩子在學(xué)校都有進(jìn)步了，那你們在家里、在社會(huì )上的表現怎么樣呢？我們聽(tīng)聽(tīng)一位媽媽的話(huà)就會(huì )明白了。
2、聽(tīng)家長(cháng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是誰(shuí)，她有什么進(jìn)步。
3、大家喜歡她的進(jìn)步嗎？讓我們用掌聲向她表示祝賀。老師講述陳詩(shī)給老師讓凳子的事。
4、你愿意說(shuō)說(shuō)自己在家或者在社會(huì )上的表現嗎？那我們就分成八人小組開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)言。請小組長(cháng)作好組織工作。每個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)認真聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，就推選他當代表，你們再幫他把要說(shuō)的話(huà)說(shuō)得更好。OK？
5、推舉的代表發(fā)言，五位同學(xué)發(fā)完言后再總體作評價(jià)。教師相機板書(shū)一些詞卡：給親人倒水，幫父母做家務(wù)活、不亂扔垃圾、遵守交通規則……
6、師：孩子們真能干，不僅在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì )上還是個(gè)文明的小市民。那我們就一起來(lái)讀讀《爭做文明小市民》的兒歌，這會(huì )讓我們的進(jìn)步更多更大。
（五）、你有沒(méi)有表現不好的方面？孩子們，請看黑板上老師的板書(shū)，這像不像一個(gè)階梯呀？它在告訴我們，成長(cháng)就像攀登階梯一樣，要一步一步往前進(jìn)，這每一級階梯就是你的一個(gè)進(jìn)步，無(wú)數的進(jìn)步才會(huì )讓你漸漸長(cháng)大。所以老師要送給大家一句話(huà)：勇攀進(jìn)步梯，我們在長(cháng)大。
（六）、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，看到了很多同學(xué)平時(shí)的表現，你覺(jué)得誰(shuí)的進(jìn)步最快呢？請把你手中的花送給他，表示你對他的祝賀，并說(shuō)說(shuō)你要怎么學(xué)習他。同學(xué)們把自己的小紅花送給認為進(jìn)步最快的同學(xué)。
（七）、總結：今天這節課主要是同學(xué)們圍繞一個(gè)話(huà)題來(lái)討論、交流的，這就叫口語(yǔ)交際課。那么上完這堂課，你有什么收獲呢？一起朗讀《口語(yǔ)交際兒歌》結束這節課吧。
附：
爭做文明小市民
你拍一，我拍一，不能隨便丟垃圾；
你拍二，我拍二，愛(ài)護公物是大事；
你拍三，我拍三，花草樹(shù)木不摘攀；
你拍四，我拍四，亂闖紅燈要出事；
你拍五，我拍五，口中有痰不亂吐；
你拍六，我拍六，臟話(huà)粗話(huà)莫出口；
你拍七，我拍七，勤儉節約要牢記；
你拍八，我拍八，文明行為從小抓；
你拍九，我拍九，文明公約要遵守；
你拍十，我拍十，做人處事講誠實(shí)。
口語(yǔ)交際兒歌
口語(yǔ)交際真正好，要說(shuō)的話(huà)兒真不少，
你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，小朋友們真快樂(lè )。
說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然又大方，
認真聽(tīng)仔細想，看誰(shuí)的本領(lǐng)真正強，
真正強！
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