分類(lèi)》教案
教學(xué)內容：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊數學(xué)第38頁(yè)內容、練習六的第1-3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)（超市）實(shí)物的擺放，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中到處都有數學(xué)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，正確給物品分類(lèi)。
教具準備：
商場(chǎng)實(shí)景拍攝，鉛筆，橡皮，尺子，粉筆，書(shū)，本，卡片……
學(xué)具準備：
鉛筆、花和水果的圖片
教學(xué)設計：
從生活中引入分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的意義。
師：你們去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？你是怎樣找到你要買(mǎi)的東西的？老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫(huà)面）你們發(fā)現了什么？
生：一樣的東西都放在一起。
師：對！大家觀(guān)察得非常仔細，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣超市里的物品是一類(lèi)一類(lèi)擺放的，這節課我們就來(lái)學(xué)習如何分類(lèi)。（板書(shū)課題）
請你說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)分類(lèi)！那么分類(lèi)擺放有什么好處呢？
初步感知分類(lèi)的方法
師：老師工作特別忙講臺上的東西好幾天沒(méi)整理了，你愿意不愿意也像剛才超市那樣幫老師把亂放的東西分類(lèi)整理一下呢？
生：愿意！
師：可我們不能全班同學(xué)一起上來(lái)，那樣就亂了。我們分好組，一組負責一種，按組上來(lái)分。
分組：一組擺筆，二組擺本，三組擺書(shū)，四組擺卡片，五組擺粉筆，六組擺……
生：按組上來(lái)分類(lèi)。
小組活動(dòng)，探究新知。
師：把你所有的鉛筆拿出來(lái)，今天你來(lái)當小管家，觀(guān)察他們的不同，給他們分類(lèi)。
生：觀(guān)察，分類(lèi)
小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
師：指導看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上的小朋友是怎么分的？
小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法，下面我們再來(lái)體會(huì )一下。
鞏固練習，體驗不同標準分類(lèi)。
1、分花
想想，你會(huì )怎樣分？你為什么這樣分？
小結：這些花顏色，品種各不相同。根據這些不同之處，我們找到了兩種不同的分法。
2、分圖片（意思和分花差不多）可根據不同顏色和形狀進(jìn)行不同的分類(lèi)。仔細觀(guān)察這些圖片，你有沒(méi)有發(fā)現這些圖片的不同？是不是每發(fā)現一種不同就有一種分法？
3、小結分類(lèi)方法：通過(guò)剛才的分類(lèi)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一處不同，就能得到一種分類(lèi)方法。這就是按不同標準分類(lèi)。
4、教師要注意孩子會(huì )進(jìn)行錯誤的多標準分類(lèi)，如先按顏色，然后按形狀或種類(lèi)分（關(guān)系是平行的）。
師：說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)和其他方法有什么不同？這樣分行不行？行！為什么？不行！為什么？
生（議論）匯報：不行！因為標準不一樣所以有點(diǎn)亂。
行！這幾類(lèi)之間也是有不同的。
師總結：在對物體分類(lèi)時(shí)，每次都要統一一個(gè)標準。（強調每次）可邊解釋邊演示。
應用練習
1、給公園里的人分類(lèi)
引導生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)過(guò)的數學(xué)方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。同桌互相說(shuō)說(shuō)你按什么標準分類(lèi)。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)
剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也了解到了別的同學(xué)的想法，現在就請大家用學(xué)過(guò)的方法給小組里的同學(xué)分分類(lèi)，看看你能有幾種分法？（小組活動(dòng)，反饋交流）
總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
生：給物品分類(lèi)！
師：好！課下希望大家能利用本節課學(xué)習的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜、玩具盒……整理好！
課后小結：
學(xué)生通過(guò)參觀(guān)自己經(jīng)常光顧的超市，通過(guò)談自己購物時(shí)的感受，進(jìn)一步體會(huì )了分類(lèi)的重要性：方便、快捷、美觀(guān)、實(shí)用……看到身邊老師講臺和自己課桌、鉛筆盒等處雜亂無(wú)章的擺放，激起了全體同學(xué)動(dòng)手操作的欲望。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手給各種不同的事物分類(lèi)讓學(xué)生真正體會(huì )到分類(lèi)給他們帶來(lái)的好處。在讓學(xué)生談自己的收獲時(shí)，他們都意識到了今后要養成分類(lèi)擺放物品的好習慣。這節課的主要目的就是通過(guò)分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，聰明是這節課的魂，也是這節課設計的根本。當然，在這節課中由于自己經(jīng)驗不足，某些環(huán)節處理的還不夠靈活流暢。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步鍛煉自己，作好學(xué)生的組織者、引導者和參與者。
教學(xué)主任點(diǎn)評：
“分類(lèi)”是學(xué)生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的數學(xué)思想�！墩n標》指出：“數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值�！�
學(xué)生在日常生活中，會(huì )接受到大量紛繁、復雜的信息，對這些信息進(jìn)行分類(lèi)是學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題，對于學(xué)生養成良好的生活習慣，有序的工作學(xué)習作風(fēng)，培養思維的有序性具有積極意義。
教師在設計中能夠積極調動(dòng)學(xué)生既有的生活積累，抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)感知分類(lèi)的意義、分類(lèi)的方法，使學(xué)生對分類(lèi)的意義和方法建立初步的認識。在此基礎上，再組織學(xué)生在合作探究中親身體驗分類(lèi)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握分類(lèi)的標準和方法。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，體現了數學(xué)論所提倡的讓學(xué)生動(dòng)手“做數學(xué)”的思想。
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