第四單元教學(xué)要點(diǎn)
一、 教學(xué)內容：
《倔強的小紅軍》、《登山》、《獵人海力布》、《抓住課文主要內容》、基礎訓練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀懂每個(gè)自然段的基礎上，練習抓住課文的主要內容。
2、使學(xué)生受到英勇無(wú)畏的革命傳統和無(wú)私奉獻的思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法細讀課文，提高閱讀能力。
13 倔強的小紅軍
教學(xué)要求：
1.學(xué)習小紅軍在長(cháng)征途中一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習陳賡同志關(guān)心戰士的美德。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；理解“倔強、忍饑挨餓、疲憊、滿(mǎn)不在乎、浮現、口吻”等詞語(yǔ)，會(huì )用“浮現、滿(mǎn)不在乎”造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解小紅軍和陳賡動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟讀課文，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，體會(huì )他們?yōu)槭裁催@么做。
課前準備：
預習課文，自學(xué)生字詞。把讀不懂的地方劃下來(lái)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
介紹時(shí)代背景，熟讀課文。了解課文大概內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)要介紹時(shí)代背景導入新課。
紅軍為了北上抗日，1934年10月從江西瑞金出發(fā)，途中翻過(guò)終年積雪的大雪山，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，那草地不是我們公園的草地，而是沼澤地，就是許多的泥潭，草長(cháng)了一人多高，沒(méi)有任何可吃的，也沒(méi)有任何地方可住下休息的。而紅軍的糧食非常缺乏，在草地上糧食幾乎就是生命，沒(méi)有了吃的，就走不出草地，就會(huì )餓死在草地上�！毒髲姷男〖t軍》的動(dòng)人故事就發(fā)生在這漫無(wú)邊際的草地上。
紅軍長(cháng)征歷盡千辛萬(wàn)苦，留下了許許多多可歌可泣的故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志大，同樣用他們的雙腳走完了二萬(wàn)五千里路，也有不少則犧牲在途中�！毒髲姷男〖t軍》，是陳賡將軍在紅軍過(guò)草地時(shí)親身經(jīng)歷的一件感人至深的真實(shí)的故事。它的主人公就是小紅軍。雖然我們不知道他的姓名，但是他卻永遠活在人們心中。
二、（現在老師就來(lái)給你們講述這個(gè)故事。）范讀課文。
三、自讀課文。
四、讀后談感受，激發(fā)兒童的情緒。
1.讀了這篇課文，什么地方使你心情最沉重？（小紅軍在陳賡將軍的馬背上停止了呼吸）
2.小紅軍因為什么而死？
五、了解課文大意。
1.啟發(fā)：既然小紅軍是因為沒(méi)有糧食，他忍饑挨餓，但他仍然堅持著(zhù)。到最后他實(shí)在支持不下去了，終于停止了呼吸。在生命最后的一刻，他遇到了陳賡將軍，陳賡將軍有沒(méi)有關(guān)心他，幫助他？下面再進(jìn)一步讀讀，邊讀邊想。
2.陳賡將軍先是給他馬騎，后來(lái)給他糧食，他有沒(méi)有接受？這是為什么？我們下面再細讀課文。先把課文段落層次搞清楚。
3.提示：學(xué)到這里我們已經(jīng)初步懂得課文第一自然段是引起這個(gè)故事。從第二自然段開(kāi)始到哪兒就是陳賡將軍曾經(jīng)深情談起的這一件往事。（第二自然段--末尾）
4.一開(kāi)始就告訴我們陳賡將軍遇到一個(gè)小紅軍也掉隊了，接著(zhù)寫(xiě)了小紅軍堅決不肯接受陳賡將軍的幫助與照顧。你們看從哪兒到哪兒寫(xiě)不肯騎陳賡將軍的馬；從哪兒到哪兒寫(xiě)不肯接受陳賡將軍的青稞面。
5.結合學(xué)生回答板書(shū)：
一件往事（第一自然段）
六、講讀課文。
1.“往事”是指什么時(shí)候的事情？（已經(jīng)過(guò)去的事）
2.既然已經(jīng)過(guò)去，陳賡將軍為什么談起來(lái)又那么深情。這樣的開(kāi)頭，是用陳賡這位國內外有名的大將軍的親身經(jīng)歷的事來(lái)談，一開(kāi)始就給讀者真切感，使讀者非常想知道是一件什么事？
3.指名讀第二自然段。
4.這一自然段告訴我們什么？
時(shí)間：深秋的一天
地點(diǎn)：荒無(wú)人煙的草地
人物：陳賡、小紅軍
事情：兩人都掉隊了
指導：寫(xiě)一件事必須清楚地告訴人們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
5.這一自然段從哪些詞語(yǔ)可以看出在草地上行走十分艱難？指名讀一讀。（荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、十分疲憊、瘦馬、一步一步）
指導：從“瘦馬”的“瘦”也告訴我們，馬因為沒(méi)有吃的，也十分疲憊、瘦弱�！耙徊揭徊健闭f(shuō)明每走一步都十分吃力。在朗讀時(shí)這些詞語(yǔ)要突出。
6.指名朗讀。
7.輕聲齊讀。
七、課堂練習。
1.書(shū)寫(xiě)本課生字、組詞。
2.熟讀課文，并按課后提示預習。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.通過(guò)分析人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，深刻理解小紅軍說(shuō)服陳賡騎馬先走，以及陳賡覺(jué)得自己對不起這個(gè)小紅軍的原因。
2.學(xué)習小紅軍為了別人，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，學(xué)習陳賡同志關(guān)心戰士的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì )人物感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
老師讀第一自然段。
學(xué)生輕聲齊讀第二自然段。
二、講讀課文
1.敘述：在這茫茫草地上，不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著(zhù)馬，因為馬疲憊不堪，他掉隊了。陳賡將軍此時(shí)發(fā)現一個(gè)掉隊的小紅軍，這個(gè)小紅軍什么樣兒呢？下面就描寫(xiě)了小紅軍的樣子。
2.指名讀第三自然段。
3.這一段描寫(xiě)，什么地方使你感動(dòng)？
“不過(guò)十一二歲”比我們大不了多少，但是他告別父母，離開(kāi)家鄉，參加革命，和大人一樣邁上了艱苦的長(cháng)征路。
從“穿著(zhù)破草鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(cháng)征路上又苦又累�！包S黃的小臉”告訴我們小紅軍又黃又瘦。但從那“一雙大眼睛”“鼻子有點(diǎn)兒翹”又覺(jué)得小紅軍非�？蓯�(ài)。
4.當陳賡將軍讓他上馬時(shí)，他有沒(méi)有騎：通過(guò)上一課的學(xué)習我們知道了這時(shí)已是小紅軍生命的最后一刻，他已經(jīng)支持不住了，他為什么不騎馬？從小紅軍“盯著(zhù)陳賡同志長(cháng)著(zhù)絡(luò )腮胡子的瘦臉”，而沒(méi)有騎馬。我們可以猜想小紅軍心里想的是什么？（眼前是一位比自己年長(cháng)的老同志，身體也十分瘦弱，我怎么能騎他的馬呢�。�
指點(diǎn)：他把眼前這位“老同志”的身體看得比自己生命重要。
5.現在你們想想，他為什么要“擺出一付滿(mǎn)不在乎的樣子”？（“滿(mǎn)不在乎”就是一點(diǎn)兒也不在乎。事實(shí)上這樣的艱難，這樣的饑餓，這樣的疲憊不堪，是一點(diǎn)兒不在乎嗎？這里“擺出”告訴我們小紅軍是為了讓陳賡同志放心，相信他行，故意做給他看的。）
6.下面陳賡將軍與小紅軍的對話(huà)，非常感人。一個(gè)堅決要他騎，一個(gè)堅決不騎，都是為了關(guān)心照顧別人，讓自己吃苦受累。
（1）同座練習分角色對讀第三至八自然段。
（2）指名分角色讀。
（3）結合進(jìn)行朗讀指導。
“小鬼，你上馬騎一會(huì )兒吧�！保ㄒx得非常親切，非常懇切。）
“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧�！保ㄒx出滿(mǎn)不在乎的樣子，對老同志顯得非常關(guān)心體貼。）
“上去，騎一段路再說(shuō)！”（注意后面是感嘆號，是“命令的口吻”�！翱谖恰痹谶@里是“口氣、語(yǔ)氣”的意思。）誰(shuí)來(lái)做陳賡將軍，用命令的口吻讀？
7.小紅軍又是怎么拒絕的？怎么讀才能表現出小紅軍的倔強？
“那，我們就一塊兒走吧�！保愘s將軍總有點(diǎn)不放心，想與他一塊兒走，好有個(gè)照應。這句話(huà)“那”，是無(wú)可奈何的�！拔覀兙鸵粔K兒走吧”顯出對小紅軍的“愛(ài)”。）
“不。你先走，我還要等我的同伴呢�！笔钦娴牡韧閱�？為什么不與陳賡將軍一起走呢？（實(shí)際上，小紅軍已經(jīng)快支持不住了，他已經(jīng)不可能與陳賡走下去，他知道如果與陳賡一道走，會(huì )拖累他的。）
8.現在我們再來(lái)讀一遍。
男生讀陳賡的話(huà)，女生讀小紅軍的話(huà)。
9.陳賡將軍見(jiàn)小紅軍不肯與他同行，又送給小紅軍青稞面。因為在草地上趕路沒(méi)有糧食是不行的。但小紅軍仍然不接受，他又是怎么說(shuō)服陳賡將軍的？
11.輕聲齊讀九、十自然段。
12.描述：從后面的課文中，我們已經(jīng)知道這是干糧袋嗎？里面裝的是青稞面嗎？看誰(shuí)已經(jīng)被小紅軍的精神深深感動(dòng)了，你們應該怎么回答？
（這是一只早已空癟的干糧袋，原來(lái)裝進(jìn)的不是青稞面，不是窩窩頭，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬梆梆的一點(diǎn)兒肉也沒(méi)有的骨頭。）
13.啟發(fā)：但是因為太餓了，小紅軍想用這硬梆梆的骨頭充饑。這里描寫(xiě)了一個(gè)細節，那就是牛膝骨上有幾個(gè)牙印。這可以讓我們想到怎樣的情景？
（饑餓折磨著(zhù)小紅軍。他一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁地咬著(zhù)，他多么希望能咬下一口呀！但是骨頭太硬了，他只得失望地把它重新放進(jìn)干糧袋里。）
14.啟發(fā)：饑餓就是這樣折磨著(zhù)小紅軍，但是當陳賡將軍給他青稞面的時(shí)候為什么不收下，還說(shuō)自己的干糧多，這是為什么？
（他想的是老同志。自己年紀小，餓一點(diǎn)可以忍一忍，可不能餓壞了老同志呀。他已經(jīng)累成這樣。在草地上糧食就是生命，我收下老同志的青稞面，他吃什么！于是產(chǎn)生一個(gè)堅定的想法：寧可自己餓死在草地上，也不能餓壞了老同志呀�。�
15.指點(diǎn)：其實(shí)這也就是陳賡將軍心里全明白的內容。
16.學(xué)到這里，我們每個(gè)人都被小紅軍倔強的精神、自我犧牲的精神深深地感動(dòng)了，讓我們把內心的感動(dòng)通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
17.有表情地朗讀課文第十一至十五自然段。
“心情老平靜不下來(lái)”“那些窮孩子一個(gè)個(gè)浮現在他眼前”。（指導：那些窮孩子在舊中國沒(méi)有幸福，連溫飽也沒(méi)有，所以他們參加革命的決心很大，不怕苦不怕死，有一股倔勁兒。所以“一個(gè)個(gè)”要讀得分明，“浮現在眼前”要讀得緩慢而深情。）
“突然喊了一聲”“立刻調轉馬頭”“狠踢了幾下馬肚子”“向來(lái)的路奔跑起來(lái)”。這些描寫(xiě)陳賡將軍為搶救小戰士生命的急切的心情，表達了紅軍首長(cháng)對戰士的強烈的階級友愛(ài)，讀時(shí)要加快語(yǔ)速，把陳賡將軍內心的情感表達出來(lái)。
當陳賡將軍把昏倒的小紅軍抱上馬時(shí)，心情十分沉重。這又該怎么讀呢？“原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印”讀時(shí)幾乎是一字一字吐出。這時(shí)真相大白，是全文的高潮。我們心里恨不得說(shuō)：多么可愛(ài)的小紅軍，多么倔強的小紅軍戰士！
我們一齊來(lái)輕讀這一自然段。
文章最后“一把摟住小鬼，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴”這是多么嚴厲的自我責罰！對小紅軍的疼愛(ài)之情，對自己輕信小紅軍的話(huà)痛恨之心交織在一起。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
18.輕聲齊讀第十一至十五自然段。
19.有表情朗讀全文。
（1）指名讀。
（2）全班輕讀，指名兩人分別讀“陳賡”與“小紅軍”的話(huà)。
三、總結
1.練習概括全文主要內容。
根據概括的各段主要內容說(shuō)說(shuō)。
（這篇課文主要講在紅軍過(guò)草地時(shí)，陳賡將軍遇到一個(gè)掉隊的小紅軍，小紅軍為了不讓陳賡將軍挨餓受累，堅持不騎陳賡將軍的馬，不接受陳賡將軍的青稞面，最后累死、餓死在草地上，為了中國革命，獻出了自己年輕的生命。）
指點(diǎn)：這類(lèi)敘事課文，概括主要內容要交代清楚什么時(shí)候在什么地方，什么人先怎樣，后怎佯，結果怎樣。
四、課堂練習
1.積累詞語(yǔ)、句子，自選好詞佳句寫(xiě)下來(lái)。
2.練習有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
倔強的小紅軍
陳賡 回顧 深情
回 命令 明
愧悔 白
憶 外表 饑寒交迫 神態(tài)
滿(mǎn)不在乎
小紅軍 語(yǔ)言 說(shuō)服
舍己為人
動(dòng)作 欺騙
教學(xué)后記：
年 月 日
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