漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習生涯的起點(diǎn),是識字、朗讀、說(shuō)話(huà)的基礎。培養學(xué)生良好的拼音認讀能力，對學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、運用語(yǔ)文顯得尤為重要。新課程標準指出：“使學(xué)生能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節�！笨梢�(jiàn)，對拼音字母的教學(xué)，不但要做到會(huì )讀，而且要讀準。而剛入學(xué)孩子天真愛(ài)動(dòng)，嘴上學(xué)起來(lái)快，但忘得也快。這就需要教師想盡一切辦法來(lái)創(chuàng )造豐富多樣、行之有效的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與嘗試，我歸結出以下三種方法：
一、直觀(guān)形象，圖畫(huà)激趣
針對小朋友喜好看圖的特點(diǎn)，我在教學(xué)生認讀拼音字母時(shí)，開(kāi)始總要出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生注意力迅速集中于畫(huà)面，學(xué)生學(xué)習興致高漲，當即自發(fā)認讀。在此基礎上，再進(jìn)行下面環(huán)節的教學(xué)，就顯得輕松愉快。如教學(xué)“a、o、e“時(shí)，出示的三幅圖分別是“小女孩張大嘴巴請醫生看病、公雞打鳴、水面上游著(zhù)一只鵝”，學(xué)生一見(jiàn)就紛紛搶著(zhù)說(shuō)“我會(huì )讀、我會(huì )讀”。我先指導學(xué)生讀準音，牢固識記字母形狀，又再次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖畫(huà)中，學(xué)習小女孩看病發(fā)“a”音，學(xué)習公雞打鳴發(fā)“o”音。接著(zhù)，走出圖畫(huà)，觀(guān)察字母的寫(xiě)法。一節課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)乏味，一直認真讀寫(xiě)。
二、動(dòng)口、動(dòng)手，表演激趣
在培養學(xué)生感觀(guān)認識的基礎上，我緊密結合實(shí)際，創(chuàng )新采用表演式的學(xué)習方式深化學(xué)生認識，引導學(xué)生準確認讀字母。如復習課上教“f、t”區別時(shí)，習慣性的教法是“傘把朝上f、f、f，傘把朝下t、t、t”，但現在學(xué)生大多使用折疊傘，很少有傘柄的，于是我帶領(lǐng)學(xué)生直接撐開(kāi)自己的小傘，表演“舉起小傘f、f、f，放下小傘t、t、t�！庇秩纾航虒W(xué)“c”、“l(fā)”等字母拼讀時(shí)，我直接用手來(lái)做手指操，變成字母，同時(shí)配上口決“半個(gè)圓圈c、c、c，一個(gè)手指伸直l、l、l”。這樣，學(xué)生在豐富多趣的情境中輕輕松松地加深了對字母的識記。
三、寓教于樂(lè )，游戲激趣
生動(dòng)活潑的游戲方式能有效地將學(xué)生的短暫記憶變成長(cháng)時(shí)間的記憶。如：“開(kāi)火車(chē)”比賽拼讀拼音，學(xué)生們一個(gè)個(gè)積極踴躍，每位學(xué)生在游戲在都得到了鍛煉；“找朋友”游戲，一部分學(xué)生拿動(dòng)物卡片，另一部分學(xué)生拿音節卡片，在游戲中找自己的“朋友”，我帶著(zhù)學(xué)生做游戲，每看到一種動(dòng)物，就請手中有此動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)生上前拼讀，握手交朋友，既順利開(kāi)展了拼音教學(xué)，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了友誼教育，而且培養了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，真可謂一舉三得。
總之，拼音教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)踐是分不開(kāi)的，只要老師善于探索，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，就能使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，充分感受成功的喜悅，從而自覺(jué)愛(ài)上學(xué)習。
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