如何提高兒童學(xué)拼音的興趣
漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎和支柱，從小培養兒童學(xué)拼音的興趣，是大大提高孩子學(xué)拼音質(zhì)量的有效途徑。那么如何培養兒童學(xué)拼音的興趣，讓他們輕輕松松掌握拼音學(xué)習呢？
一、學(xué)好漢語(yǔ)拼音首先是如何加強漢語(yǔ)拼音的記憶
兒歌、順口溜和口訣是很多家長(cháng)最早和兒童溝通的形式，在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí)，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達到事半功倍的效果。另外兒童機械識記能力一般都強于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長(cháng)，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。
1、讀一讀，兒歌記憶
學(xué)習單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；圓圓嘴巴ooo；烏鴉烏鴉uuu；魚(yú)兒冒泡üüü……這都是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，學(xué)生不僅在學(xué)習時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快更準確地掌握了這些字母。
另外，在學(xué)習bdpq時(shí)，運用四肢的擺動(dòng)和兒歌形式，引導學(xué)生“點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb，點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通過(guò)學(xué)生四肢的擺動(dòng)，認清字母的方向。通過(guò)兒歌的形式，使孩子們的口齒得到了鍛煉，即記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語(yǔ)言的魅力，收到事倍功半的教學(xué)效果。而且，兒歌的編寫(xiě)不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng )作欲望很高，學(xué)生的作品生動(dòng)活潑、富有新意。
在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀(guān)的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準字音，讓住字形。根據字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀(guān)演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫(xiě)法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察送氣的情況。
2、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形
機械重復的讀、寫(xiě)只會(huì )讓人感到膩味，因此，創(chuàng )設情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識的學(xué)習當做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫(xiě)寫(xiě)的慣用方法，課前準備一些彩色的繩子，設計一個(gè)“小小設計師”的競賽活動(dòng)，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認真。在自我操作的過(guò)程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出打手勢的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過(guò)精心的活動(dòng)設計，不僅提高了孩子們的學(xué)習積極性，更培養了孩子們的想像能力和創(chuàng )造能力，而且挖掘了他們創(chuàng )造的潛能。
3、猜一猜，讀準字母音
正確發(fā)音是讀準拼音、學(xué)好普通話(huà)的關(guān)鍵。要讀準字音，我們采用直觀(guān)教學(xué)法，—遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。當學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)不同拼音時(shí)口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復習鞏固時(shí)可以開(kāi)展“猜一猜”的活動(dòng)，老師擺口形讓學(xué)生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個(gè)方法對掌握平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習積極性高，學(xué)得輕松、讀得準確。
4、畫(huà)一畫(huà)，理解音節詞
為了培養和提高孩子們學(xué)拼音的興趣，我十分注意學(xué)科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對畫(huà)畫(huà)的興趣遠遠高于對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，我試著(zhù)把畫(huà)畫(huà)滲透于拼音教學(xué)中。如文中出現的`“shā fā”“dà shù”……讓學(xué)生去畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生可開(kāi)心了。這不是單純意義上的畫(huà)畫(huà)，而是把畫(huà)與學(xué)習語(yǔ)文結合在一起，孩子們想要畫(huà)出正確的圖案，就要把音節詞讀準，弄明白音節詞表達的意思。因此在畫(huà)畫(huà)前必須把音節詞與日常生活中所見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫(huà)出來(lái)，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)有趣的一幅幅畫(huà)。
由此，我們還可以把訓練擴展、延伸，讓大家把日常生活中所見(jiàn)的事物用畫(huà)和音節詞表達出來(lái)。復習課上，采取同桌合作的方式，再小組里開(kāi)展有趣的比賽活動(dòng)，一位同學(xué)畫(huà)畫(huà)，一位同學(xué)注上音節詞，誰(shuí)先完成誰(shuí)就可以得到“拼畫(huà)小能手”稱(chēng)號，同學(xué)們特別喜歡。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了他們的學(xué)習興趣，還寓教于樂(lè )，把知識應用到學(xué)習活動(dòng)中。
二、學(xué)好漢語(yǔ)拼音必須要及時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音字母容易學(xué)會(huì )，也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會(huì )付之東流呢？我認為主要有以下幾種方式可以借鑒。
1、通過(guò)教師課前復習鞏固漢語(yǔ)拼音
一般在上課前，教師都會(huì )對上節課所學(xué)內容進(jìn)行復習總結，對重難點(diǎn)進(jìn)行反復強調，通過(guò)溫故的方式來(lái)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐鞏固漢語(yǔ)拼音
動(dòng)手練習的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手擺學(xué)具的練習。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中很少，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。練習之前，只需要讓學(xué)生準備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調，外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認讀音節和輕聲時(shí)用)。
擺學(xué)具練習要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然后再練習擺帶調韻母和二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進(jìn)行擺放練習時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓練學(xué)生的反應速度和動(dòng)手能力，是一項實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。
總之，拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開(kāi)發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂(lè )的學(xué)習和運用，能夠讓孩子們體會(huì )到成功的樂(lè )趣，能把學(xué)習當成一種快樂(lè )，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習之路。
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