師：這節課，我們繼續學(xué)習27課《陶罐和鐵罐》。板書(shū)，齊讀課題
過(guò)渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發(fā)生了一件什么事呢？
自由讀課文
二、教師提取課文主線(xiàn)。
1、指名回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？（多指幾名學(xué)生說(shuō)，將主要內容說(shuō)清楚。）
2、教師從學(xué)生的回答中提取主線(xiàn)
國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著(zhù)自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤了
師：剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到，大家都提到一個(gè)詞：“奚落”（板書(shū)）
那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思呢？
3、指名學(xué)生回答。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，多請幾個(gè)。
4、師過(guò)渡：那么在課文中鐵罐是怎樣來(lái)奚落陶罐的呢？
三、學(xué)生默讀課文：
要求：用筆畫(huà)出你認為最能體現鐵罐奚落陶罐的詞語(yǔ)或句子。
老師巡視輔導
四、師生品讀課文2--9段。
1、師：說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些？
生：我找到的是“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)。
師：哦，他抓住了鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)充分體現它對陶罐的奚落，真好！
誰(shuí)能來(lái)做做“傲慢”的動(dòng)作？這句話(huà)中還有哪里可以看出鐵對陶的瞧不起？
生：“陶罐子”鐵罐對陶罐的稱(chēng)呼感受到了鐵罐子的傲慢
師：誰(shuí)能讀一讀，點(diǎn)人讀，生評后再讀，全班讀
2、 你還找到了哪些句子？
過(guò)程：讀句子2
師：從哪里看出鐵對陶的奚落的？
生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”
這次鐵又是什么樣的神態(tài)（輕蔑）
誰(shuí)來(lái)讀出 輕蔑的語(yǔ)氣，聽(tīng)到同學(xué)們讀，老師也想讀一讀，那老師來(lái)讀鐵說(shuō)的話(huà)，你們來(lái)讀旁白好嗎？
3、鐵從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來(lái)鐵罐會(huì )怎樣呢？找一找接下來(lái)描寫(xiě)鐵的句子
生：鐵罐開(kāi)始惱怒了。師：自己做一做。點(diǎn)撥：他瞪著(zhù)眼，他還氣得手指著(zhù)對方，他在跺腳呢（用各種動(dòng)作表情形象化“惱怒”）
師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語(yǔ)言一定更尖刻了，聽(tīng)聽(tīng)，他都說(shuō)些什么？
指名讀
4 鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來(lái)呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的?
生找，讀
最這一次課文中沒(méi)有描寫(xiě)鐵神態(tài)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能補充？
怒不可遏
4、同位之間分角色把鐵四次說(shuō)的話(huà)讀一讀
5好，下面老師來(lái)引讀，一組讀一次話(huà)，第一組讀鐵罐第一次說(shuō)的話(huà)，第二組讀第二次的話(huà)，清楚了嗎？
（教師引讀：鐵罐傲慢地問(wèn)――、鐵罐輕蔑地說(shuō)――、鐵罐惱怒地說(shuō)――，鐵罐怒不可遏，說(shuō)――）
鐵罐用這么 刻的話(huà)來(lái)諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(cháng)處，所以看不起陶罐。）
6 師：真能干！鐵罐認為自己很堅固（板書(shū)：堅固），這是它的長(cháng)處（板書(shū)：長(cháng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著(zhù)自己的長(cháng)處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？
1“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。（謙虛）
2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”
相機設問(wèn)：你認為陶懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭辯”--讀句子，注意省略號的讀法。
師評：我聽(tīng)出了這是一個(gè)不卑不亢的陶罐子；這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐子；
這是一個(gè)對自己充滿(mǎn)自信的陶罐子…..
3“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
4陶罐不再理會(huì )鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）
你覺(jué)得陶罐怎么樣？（謙虛）
五、學(xué)習后文。
1、師過(guò)渡：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。國王御廚里的鐵和陶的命運到底如何呢？
2、學(xué)生默讀后文。
3、指名說(shuō)。多請幾位學(xué)生說(shuō)。
師相機歸納或板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤 成為文物
六、小結全文
是呀，當年被奚落的陶罐成了珍貴的文物，而當初傲慢自大的鐵罐卻在世上消失了。讀了這個(gè)故事你一定有許多自己的感慨，
你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
我想對鐵罐說(shuō)：
我想對陶罐說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
總結：我們只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長(cháng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(cháng)補短，和睦相處
27陶罐和鐵罐
板書(shū) 鐵罐 長(cháng)處：堅硬 無(wú)影無(wú)蹤
奚落 寬容
陶罐 短處：易碎 無(wú)價(jià)之寶
[陶罐與鐵罐 教學(xué)案例(人教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
2.陶罐和鐵罐課件
6.陶罐的反義詞