想象作文訓練之我見(jiàn)
想象作文是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗積累的基礎上，激發(fā)強烈的創(chuàng )造動(dòng)機，在頭腦中對表象進(jìn)行加工改造，獨立地創(chuàng )造出事物的新形象，用語(yǔ)言文字以練習性的形式表達出來(lái)。想象作文的訓練有利于發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。幾年來(lái)，我在想像作文訓練上，曾作了以下嘗試：
一、睹物想像--依據直觀(guān)性、具體性的事物進(jìn)行的想像習作訓練。如：面對一個(gè)小小的地球儀，面對學(xué)校的規劃圖，看著(zhù)厚厚的大雪，看著(zhù)一張獲獎證書(shū)等展開(kāi)自己的想像，并寫(xiě)成一篇習作。
二、聽(tīng)錄音想像--音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，能陶冶人的情操。音樂(lè )欣賞可以刺激誘發(fā)學(xué)生想象。而學(xué)生豐富的想象又能激發(fā)寫(xiě)作靈感。如果將兩者完美結合，既能提高學(xué)生欣賞美的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生的習作興趣。我們經(jīng)常依據一段優(yōu)美的音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行想像習作訓練。如：聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想像茂密森林的良辰美景；聞水聲，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、洶涌澎湃的大�！�
三、假設想像--依據一個(gè)假設的事物或情節進(jìn)行的想像習作訓練。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，奇妙的想象來(lái)自豐富的表象，為此，必須擴大學(xué)生的生活視野，為他們積累豐富的生活表象準備條件，但僅有豐富的表象，而無(wú)相應生動(dòng)的言語(yǔ)，會(huì )使學(xué)生的想象停留在直觀(guān)、形象的水平，所以，豐富表象和發(fā)展語(yǔ)言要“雙管齊下”。既啟迪想象，又提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。我們借習作訓練，設計《假如我是校長(cháng)，我將……》、《假如我是一名教師》、《假如我是一名醫生》、《我是……》等，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象、聯(lián)想和補充。
四、續寫(xiě)想象--依據一個(gè)前提條件或情節，順著(zhù)這一思路進(jìn)行的想像練習。教材中精選的文章，都是一些大作家的作品，他們深厚的文學(xué)功底，使得許多文學(xué)作品結尾言雖盡而意猶存，給人留下無(wú)限的遐想。如我們在叫《當飛機遇險的時(shí)候》，當學(xué)生學(xué)完課文，有感情地讀完課文后，教師創(chuàng )設情景講述：一場(chǎng)生死關(guān)頭的讓包事情結束了，同志們脫險了，可是周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭臨危不懼，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的精神卻永遠銘刻在人們心中。今天，我們學(xué)了《當飛機遇險的時(shí)候》，你有什么感受？假如你是一名乘客，你后寫(xiě)些什么？假如你是小楊眉，你會(huì )寫(xiě)些什么？你作為學(xué)生學(xué)了這感人的故事會(huì )寫(xiě)些什么？……再如《詹天佑》一課，結尾處寫(xiě)外國游人望著(zhù)在叢山峻嶺中穿行的京張鐵路，站在詹天佑銅像前，贊嘆不已�？勺寣W(xué)生想向外國游人嘖嘖稱(chēng)贊德的情景：什么叫贊嘆不已？他們會(huì )說(shuō)些什么？在說(shuō)的過(guò)程中會(huì )有哪些表情和動(dòng)作。像這種可以讓學(xué)生進(jìn)行想象續寫(xiě)的課文還有很多，只要我們教師認真鉆研教材，理解教材文字背后的意思，深入挖掘教材，為學(xué)生提供想象的空間，既能幫助學(xué)生深刻理解課文內容，又能提高學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，更能充分張揚學(xué)生的個(gè)性。
五、學(xué)寫(xiě)童話(huà)、寓言故事
童話(huà)、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng )作時(shí)應具有的豐富的想像力、無(wú)限的幻想力以及獨具個(gè)性的創(chuàng )造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓練，無(wú)疑是學(xué)生個(gè)性展示的博覽會(huì )，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺。比如，通過(guò)擬人化的動(dòng)物或植物故事，表達對誠實(shí)、善良、勤勞、勇敢等美德的贊頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等丑行的鞭撻，如《小山羊和小公雞》、《老槐樹(shù)和小槐樹(shù)》、《龜兔第二次賽跑》等等。
教師在指導學(xué)生進(jìn)行想象作文訓練時(shí)，第一要注意其生活的基礎性。寫(xiě)想象作文離不開(kāi)生活現實(shí)基礎。沒(méi)有對生活的感知、認識和理解，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此教師首先必須注意培養孩子熱愛(ài)生活的情感和胸懷，觀(guān)察生活的能力和習慣，創(chuàng )造生活的精神和品質(zhì)。第二要注意想象作文的新穎獨創(chuàng )性。寫(xiě)想象作文，更重在培養孩子的發(fā)散思維，使想象具有新穎性和獨創(chuàng )性。另外要注意想象的合理性。想象的形象無(wú)論多么新奇，但構成新形象的材料總是來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)。因此，寫(xiě)想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免學(xué)生在想象作文中的“假、大、空”脫離生活現象。
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