新的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力，與傳統的語(yǔ)文教學(xué)相比，新的語(yǔ)文課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是為師生開(kāi)辟了自由馳騁的廣闊空間。大部分教師已率先運用“以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，大膽地對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。觀(guān)念轉變了，課堂形式也隨之多樣化，傳統教學(xué)中“教”在前、“學(xué)”在后的“教師一言堂”場(chǎng)面被師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)、平等參與等生動(dòng)局面所代替。
但是要想真正提高語(yǔ)文教學(xué)效率，培養學(xué)生語(yǔ)文素養，就得構建語(yǔ)文高效課堂：
一、合理分配教學(xué)時(shí)間，不浪費一分一秒
效率的含義是指單位時(shí)間內完成的工作量和取得的收獲。衡量一節課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時(shí)間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐也需要時(shí)間，因此40分鐘對教師對學(xué)生都是極其寶貴的。
怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認真備課，認真鉆研教材，精心設計教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中，努力做到巧問(wèn)、精講，壓縮問(wèn)與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓練說(shuō)、讀、寫(xiě)。也就是要將教師傳授知識的時(shí)間，師生雙向交流的時(shí)間以及學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間三者恰當地分配好，并讓它們相對獨立而又互相滲透，提高40分鐘的教學(xué)效率。
二、選擇合理的教學(xué)方法
選擇和運用正確、恰當的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類(lèi)型，不同體裁的課文應該使用不同的方法。如：閱讀課文就應該以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎，所以，教師應采用自讀筆記、模仿類(lèi)比、合作討論、練習互評等方法，有意識地讓學(xué)生在相應的講讀課文學(xué)到的學(xué)習方法，運用到閱讀課文中，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，一定會(huì )受益無(wú)窮。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說(shuō)、讀和寫(xiě)結合起來(lái)，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。而講讀一篇講讀課文，教師更可以采用多種教學(xué)方法，但無(wú)論采取哪種方法，都應該以培養學(xué)生自學(xué)能力為主，教給學(xué)生鑰匙，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己開(kāi)啟知識的大門(mén)。
三、教學(xué)活動(dòng)調控要靈活。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當堂練寫(xiě)的時(shí)間。我們的語(yǔ)文課多數是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”，一節課，加上學(xué)生活動(dòng)，上的緊緊巴巴，寫(xiě)作訓練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上，如果能用一點(diǎn)時(shí)間，把練筆落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生當堂寫(xiě)，通過(guò)教師的巡視指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果--字寫(xiě)得更好了，文章更通順了。我們應該盡量把自己的活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書(shū)面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，應盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵，使每個(gè)學(xué)生都有積極的學(xué)習動(dòng)機。
優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習語(yǔ)文，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到這一最終目標。
[高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂構建的幾點(diǎn)思考 (人教版)]相關(guān)文章：
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