課前談話(huà)：學(xué)生向老師介紹襄樊的文化名人（孟浩然、張繼、杜審言等。）
一、導入：
1、學(xué)生齊讀課題。
2、破題。
師：“楓橋夜泊”是什么意思？
生：夜晚在楓橋邊停泊。
師：有補充的嗎？
生：把船停在楓橋邊過(guò)夜。
師：誰(shuí)停的？
生：張繼。
師綜述：張繼把船停在楓橋邊過(guò)夜而寫(xiě)下這首詩(shī)，因為這首詩(shī)，讓一座小小的寺廟和一座名不見(jiàn)經(jīng)傳的橋盛名起來(lái)，也讓張繼名垂青史。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們自由讀課文，感覺(jué)一下詩(shī)給你留下什么印象？
1、自由讀課文。
2、學(xué)生匯報。
生1：有點(diǎn)傷感。
生2：有點(diǎn)凄涼。
生3：感覺(jué)詩(shī)人有點(diǎn)憂(yōu)愁與寂寞。
師：讀詩(shī)的初步感覺(jué)很重要，老師讀詩(shī)也有自己的感覺(jué)。我的感覺(jué)想通過(guò)我的朗讀表達出來(lái)。
師如情入境的朗讀博得聽(tīng)課老師的集體鼓掌。
師：請你們也把你們的感覺(jué)放進(jìn)去，讀出你的味道。
學(xué)生自由讀詩(shī)
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？
生1：月落、烏啼、寒山寺、江楓、漁火。
生2：我來(lái)補充：還有霜滿(mǎn)天。
生3：客船。
生4：還有鐘聲。
老師適時(shí)出示歸納了景物名稱(chēng)的課件。
師：看這些都是詩(shī)中景物，，這些景物匯集在一起就成了這首詩(shī)。如果把這首詩(shī)讀成一個(gè)字，一個(gè)表達作者情感的字，是什么字？
生：愁。
師：請大家帶著(zhù)“愁”讀，邊讀邊品味，拿出筆，看詩(shī)人通過(guò)哪些描寫(xiě)突出這個(gè)字的？
生批劃讀后匯報。
生：我從“烏啼”中體會(huì )出來(lái)的。烏鴉就在哭蹄，感覺(jué)很傷心。
師：讀讀這句。
生讀。
適時(shí)品析“月落烏啼霜滿(mǎn)天”。
�。ㄟm時(shí)品析“月落烏啼霜滿(mǎn)天”。）
師：這句還有什么體會(huì )？
生：“霜滿(mǎn)天”中的“霜”讓我覺(jué)得很寒冷。
師：一個(gè)“霜”讓我想起李白的一首詩(shī)：床前明月光，疑是地上霜�！八泵髅魇窃诘厣系�，這里怎么說(shuō)““霜滿(mǎn)天”？仔細讀讀、品品，看能否品出什么？
�。ɡ蠋熣n件出示對比句）
“月落烏啼霜滿(mǎn)天”
“月落烏啼霜滿(mǎn)地”
......
生：第一句好，感覺(jué)得很冷。
師：從中透出冷。自己體會(huì )體會(huì )。
齊讀該行詩(shī)。
師：詩(shī)象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。
品析第二行“江楓漁火對愁眠”。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到一棵的楓樹(shù)。
師：是這樣的楓葉嗎？
�。ㄕn件出示火紅的楓葉圖）
生：不是，沒(méi)這么紅了，是枯黃的。
師：閉上眼睛，走如這種情形。
師：“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，對照畫(huà)面讀讀這首詩(shī)。
學(xué)生聲情并茂地讀詩(shī)。
師：詩(shī)中誰(shuí)跟誰(shuí)相伴？
生：江楓與漁火。
師：張繼有人相伴嗎？你由此體會(huì )到什么？
生1：很孤獨。
生2：很凄涼。
師：把這種感覺(jué)讀到詩(shī)中去。
學(xué)生讀詩(shī)。
師：“眠”什么意思？
生：睡覺(jué)。
師：誰(shuí)睡了？
生1：江楓睡了。
生2：漁火睡了。
師動(dòng)情強調：江楓--
生：睡了。
師：船家--
生：睡了。
師：整個(gè)大地--
生：都睡了。
師：由此可以想到岸上，整個(gè)姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒(méi)睡。
師：把你們剛才的話(huà)起來(lái)，就是一首詩(shī)，真是“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”呀！
課件出示：
江水睡了，
橋睡了，
船家睡了，
岸上的人也睡了，
唯獨張繼醒著(zhù)，
夜愈深愈難眠。
師：誰(shuí)讀讀？讀這首小詩(shī)。
生單個(gè)讀。
師：讀出夜晚的寧靜，讀出詩(shī)人的憂(yōu)傷。
學(xué)生齊讀。
師：為什么“夜愈深愈難眠”？
生1：很孤獨，
生2：想家。
生3：想他的孩子。
生4：想他的爸爸媽媽。
師：“對愁眠”原來(lái)是“對愁難眠”呀！把感覺(jué)放進(jìn)去讀讀。
學(xué)生讀前兩行。
品析第三四行詩(shī)。
師：詩(shī)是越品越有味，往下看，讀讀。
學(xué)生讀第三四行。
師：要想讀得有味道，就得走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
......
生：詩(shī)人在這里是個(gè)客人。
師：“客人“什么意思？
生：不是在自己的家鄉，是別人的家鄉。
師：“客人是誰(shuí)？
生：是張繼。
師：客人就是詩(shī)人。大家還記得王維的一首詩(shī)嗎？
生齊背《九月九日憶山東兄弟》。
師：你從“客“體會(huì )到了什么？體會(huì )到張繼怎樣的感情？
生略。
師：你就是詩(shī)人，你就在客船上，遠處傳來(lái)寒山寺那悠遠的鐘聲，作者的心情是說(shuō)不出來(lái)的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越梁繞耳，綿延悠長(cháng)。
學(xué)生有滋有味的讀。
師：讀出了凄涼，讀出了憂(yōu)傷，帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀整首詩(shī)，來(lái)理解張繼那難眠的一夜。樂(lè )曲伴奏。
學(xué)生讀，讀的凄清，讀得悲傷。
師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)張繼嗎？
生：你為什么這么愁？
師：是啊，張繼，你為什么這么愁？
生答略。
師：故鄉襄陽(yáng)與姑蘇相隔千里，故鄉的生活那么美好，此時(shí)此刻，你眼前仿佛看到了什么？
生想像答略。
師：回憶故鄉點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這里只有--
生接讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：沒(méi)有熟悉的家鄉山水，沒(méi)有熟悉的鄉土鄉音，這里有的只是--
生接讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：在這里，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒(méi)有回到家鄉，在這里只有無(wú)盡的思戀，帶著(zhù)一腔情感再讀讀--
生接讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：在1200多年前的那個(gè)夜晚，張繼為什么那么憂(yōu)傷？我們沒(méi)有辦法知道，但有一點(diǎn)，但他把自己的情融入到這首詩(shī)中，為我們創(chuàng )造出情境交融的藝術(shù)境界。從古到今，詩(shī)人吟楓橋，書(shū)法家寫(xiě)楓橋，畫(huà)家畫(huà)楓橋，歌唱家唱楓橋，就在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、樂(lè )中延續著(zhù)橋。
[《楓橋夜泊》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設計(西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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