教學(xué)目標
1. 自主學(xué)習本課的生字，并能正確、 工整地書(shū)寫(xiě)。
2. 把握文章的主要內容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3. 有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細致描寫(xiě)。
一、激趣引入新課
1. 用課件或圖片伴著(zhù)老師的描述引入新課。
2. 教師板書(shū)課題。
二、通讀全文，初步感知
1. 五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著(zhù)作家老舍的描寫(xiě)走進(jìn)課文。
2. 帶著(zhù)上述問(wèn)題自讀課文。同時(shí)注意讀準字音，特別注意“荊”、“咸”的讀音。
3. 出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯及時(shí)糾正。
4. 說(shuō)說(shuō)讀文后的大致感受。
三、細讀課文，欣賞美景
結合課后第2題，重點(diǎn)引導第一、三段的學(xué)習。
1. 學(xué)習第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫(xiě)了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解“節氣晚”“照例”“明艷”“素麗”等詞語(yǔ)。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開(kāi)的景象，說(shuō)說(shuō)哪些地方打動(dòng)了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2. 學(xué)習第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來(lái)描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，結合課后第2題第2句引導欣賞“綠”的層次。
（3）邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）反復朗讀欣賞。
四、朗讀全文
1. 有感情地朗讀全文，說(shuō)出自己學(xué)習這篇課文的感受。
2. 配樂(lè )朗讀。
五、背誦課文第二題中對“花”和“�！钡拿鑼�(xiě)
六、作業(yè)：鼓勵學(xué)生用不同顏色描繪一處景物
參考資料
☆“人面桃花相映紅”出自《題都城南莊》
題都城南莊
崔護
去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護，唐朝博陵（郡治在今河北省定縣）人，字殷功，貞元進(jìn)士，官嶺南節度使。
崔護的這首七言絕句，字面簡(jiǎn)單，語(yǔ)言率真自然，明白流暢，幾百年來(lái)一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且“人面桃花”已被廣泛引作典故和成語(yǔ)使用。說(shuō)到這首小詩(shī)，還有一段頗具傳奇色彩的本事，《唐詩(shī)紀事》和《本事詩(shī)》對此都有所記載�！短圃�(shī)紀事》載此詩(shī)本事云：“護舉進(jìn)士不第，清明獨游都城南，得村居，花木叢萃�？坶T(mén)久，有女子自門(mén)隙問(wèn)之。對曰：‘尋春獨行，酒渴求飲�！訂㈥P(guān)，以盂水至。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚。崔辭起，送至門(mén)，如不勝情而入。后絕不復至。及來(lái)歲清明，徑往尋之，門(mén)庭如故，而已扃鎖之。因題‘去年今日此門(mén)中’詩(shī)于其左扉�！�
☆關(guān)于“人面桃花相映紅”的故事
據傳崔護早年舉進(jìn)士未及第，清明節時(shí)，獨自一人到長(cháng)安郊外巡游�？诳�，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他留下深刻的印象，曾使他不忍離去。第二年清明，他重游舊地，風(fēng)景如故，而少女家大門(mén)卻緊鎖著(zhù)。萬(wàn)分惆悵之際，他題詩(shī)于門(mén)上：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)�！鄙倥畾w來(lái)后，讀了他題在門(mén)上的詩(shī)，因想念過(guò)度而生病了，幾天后死去。恰巧此時(shí)崔護又來(lái)到少女家，少女的父親把女兒因他的詩(shī)而病死的情況告訴了他，他伏在少女身上痛哭不已。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：少女竟被他的哭聲驚醒，活了過(guò)來(lái)，于是二人結為夫妻。
此一段姻緣佳話(huà)被元代雜劇家白樸、尚仲賢等所用，以此故事寫(xiě)下了《崔護求漿》的雜劇。
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