教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3．感悟詩(shī)歌的內容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì )朋友之間的深厚友誼。
4．激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。
難點(diǎn)：理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達的思想感情。
教學(xué)準備
課件。學(xué)生收集送別詩(shī)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 歌曲導入，渲染氣氛
1．讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè )聲中進(jìn)入情境。
2．教師：從剛才的樂(lè )曲中，你感受到了什么？（離別時(shí)的淡淡惆悵與不舍……）
3．教師：是呀，古往今來(lái)，友人的遠去總是讓人牽掛。今天，讓時(shí)光流回唐朝，讓畫(huà)面定格在兩幅感人的離別圖上吧。（板書(shū)課題。）
二、 學(xué)習第一首古詩(shī)
（一）解詩(shī)題，知作者
1．師：通過(guò)預習，你從這首詩(shī)的題目知道了些什么？
�。ㄋ蛣e的地點(diǎn)，人物。）
2．強調題目讀法：芙蓉樓/送/辛漸
3．齊讀課題。
4．現在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王昌齡的生平呢？
教師對作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的政治遭遇作補充。（王昌齡在政壇上多受謗議，仕途上很不得志。）
（二）初讀課文，讀準字音
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2．指名讀，正字音，尤其注意讀準 “平明”、“冰心”。
（三）再讀課文，感悟詩(shī)歌的內容
1．談話(huà)：今天老師給你們當導游。辛漸由江蘇鎮江赴河南洛陽(yáng)。(出示地圖，指明“江蘇鎮江”“河南洛陽(yáng)”的位置。)
2．師：路途遙遙，兩人不知什么時(shí)候才能見(jiàn)面。在芙蓉樓，他們依依話(huà)別。在詩(shī)人的筆下，勾畫(huà)了一幅怎樣的送別的畫(huà)面呢？再讀課文。
3．抓字眼，明詩(shī)意。
（1）四人小組合作學(xué)習這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批寫(xiě)，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
（2）四人小組合作學(xué)習，交流討論。
（3）匯報。（說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意和自己初步的感受。）
（四）美讀課文，品詩(shī)悟詩(shī)境
1．學(xué)習第一、二行詩(shī)句。
（1）配樂(lè )播放畫(huà)面：夜晚，下起了蒙蒙細雨，天、雨和江水連成一片，天亮了，王昌齡和辛漸在芙蓉樓話(huà)別，遠處的山脈顯得冷清蒼翠。
（2）請學(xué)生談看到的景象及自己的感受。
（3）結合圖畫(huà)，從“連江”、“楚山孤”入手，感悟詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )以景烘托氣氛的寫(xiě)法。
教師：當友人離別后，作者看到楚山，再看看自己，他會(huì )怎么想呢？（引導學(xué)生入情入境，感悟江水或楚山被賦予了人的感情。）
反復美讀詩(shī)歌第一、二行。在讀中感悟離愁別緒。
2．學(xué)習第三、四行詩(shī)句。
（1）師生互動(dòng)，精讀課文。
教師：在離別之際，作者對辛漸說(shuō)“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)”，他請辛漸這樣轉告親友，生讀：“一片冰心在玉壺�！�
（2）教師：這一句詩(shī)，成為千古流傳的佳句。他要辛漸轉告洛陽(yáng)親友的是，自己決不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣。王昌齡到晚年還被貶為龍標尉，最后竟于安史之亂期間為刺史閭丘曉所忌殺。雖然遭受貶斥，依舊冰清玉潔，堅持操守；即使詆毀能夠銷(xiāo)骨，眾口可以鑠金，也銷(xiāo)熔不了他的一顆“冰心”，何況又是置之于“玉壺”，里里外外晶瑩剔透，潔白無(wú)瑕。他要告慰親友的，就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心! 了解了他這些悲慘遭遇，回頭再讀此詩(shī)，更要為這“一片冰心在玉壺”的情操所感動(dòng)。
（3）反復讀第三、四行詩(shī)。
3．誦讀全首古詩(shī)。
4．背誦古詩(shī)。
（五）總結學(xué)習方法
解詩(shī)題，知作者--抓字眼，明詩(shī)意--多誦讀，悟詩(shī)情。
三、 學(xué)習第二首古詩(shī)
用學(xué)習第一首的方法學(xué)習《送元二使安西》。
四、配樂(lè )書(shū)寫(xiě)古詩(shī)
五、詩(shī)歌整合，積累運用
1．教師：像《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》這樣表達朋友深情的送別詩(shī)在古代詩(shī)歌中數不勝數，在我們今天的課堂中我們只能截取其中的一小部分來(lái)誦讀來(lái)體味。
4．師生共同交流送別詩(shī)歌。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）
《別董大》（高適）
《賦得古原草送別》（白居易）
《贈汪倫》（李白）
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