一、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的�！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
二、學(xué)生分析：
由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預習，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預習好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預習或沒(méi)預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學(xué)生，而根據學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
三、設計理念：
以新課程教學(xué)策略設計原則為準，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養學(xué)生多方面的能力。
四、教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；
2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險峻；我們曾游覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅固和美觀(guān)；我們曾看見(jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
�。ㄟ@段話(huà)通過(guò)教師充滿(mǎn)感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì )想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）
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1、板書(shū)課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）
換詞練習美麗的（）
�。ǎ┑男∨d安嶺
�。康氖秦S富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節做鋪墊。）
2、提示學(xué)習目標。
�。ㄊ箤W(xué)生明確本堂課的學(xué)習目標。）
3、緊扣中心，整體感知。
�。�1）聽(tīng)錄音，觀(guān)看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
�。�2）找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內容。
�。ㄒ孕〗M為單位，互相討論研究。目的培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和探究能力）
�。�3）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
�。ㄒ髮W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂(lè )趣，培養學(xué)生的自信心和學(xué)習的能力。）
�。�4）學(xué)習課文的最后一段
指名讀、小組讀、齊讀----
思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
生：景色誘人
師：讀完了，你有什么發(fā)現？
生：我覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的很美。
生：這段話(huà)概括了全文。
生：這段話(huà)里有很多比喻句。
------
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。
�。◣熃o學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習的主人，培養學(xué)習興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P鼓勵，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。）
4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現作者的寫(xiě)作方法。
師：讀完全文，你發(fā)現作者是按什么順序寫(xiě)的？
生：按“四季”順序寫(xiě)的。
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：如果你是作者的，你會(huì )這么寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
生：我會(huì )的，因為這樣寫(xiě)醒目，讀者明白。
生：我也會(huì )這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。
生：我不會(huì )這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì )更好的。
師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。
�。ㄗ寣W(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀(guān)者，學(xué)生有了自己的創(chuàng )造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng )造經(jīng)驗，成為主宰課堂的真正主人。）
5、感悟品味。
�。�1）學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導誦讀品味。
根據學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)方法，為下一環(huán)節做鋪墊。）
�。�2）借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
�。ㄟ\用學(xué)習春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。）
�。�3）檢查小組學(xué)習情況
指名有感情的朗讀課文
選擇自己喜歡的段落感情讀
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交流你對這三個(gè)季節小興安嶺的體會(huì )。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。
�。康呐囵B學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導受到思想教育。）
�。ㄈ┛偨Y全文。
�。ㄋ模⿺U展活動(dòng)
1、背誦自己喜歡的段落，寫(xiě)在摘抄本上。
2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內容。（創(chuàng )造想象，勾勒圖畫(huà)。）
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