西門(mén)豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習這篇文章，如今我做為一名語(yǔ)文老師也反反復復講了好幾回了。這次翻開(kāi)課本，我足足冥思苦想了兩節課也沒(méi)有發(fā)現出“彩”的地方。內心不禁感嘆：“西門(mén)豹呀！西門(mén)豹呀！多少年來(lái)多少名師新秀都把你給挖空了�！泵腿灰粋�(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過(guò)。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設計出“彩”，那就索性不設計。
我們先看看本課的教學(xué)要求：
1．學(xué)習本課13個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字.
2.理清課文的寫(xiě)作順序，使學(xué)生理解西門(mén)豹注重調查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3.正確熟練地讀課文。
另外我還想根據學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)。
課前準備：
1、預習課文，預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前，通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
首先，要求學(xué)生通過(guò)工具書(shū)認識本課的生字，理解本課的詞語(yǔ)。
其次，熟讀課文簡(jiǎn)單了解課文內容。
再有，通過(guò)各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時(shí)：去華麗的導入，落實(shí)基礎知識
一、板書(shū)課題激趣：板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。（簡(jiǎn)介西門(mén)豹）
西門(mén)豹：復姓西門(mén)，名豹。戰國時(shí)鄴令。著(zhù)名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功。同時(shí)又是一位無(wú)神論者。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過(guò)細致調查，發(fā)現了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛(ài)戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、.抓好文字訓練：
初讀課文，讀準字音記憶字形，提問(wèn)：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學(xué)生互相交流預習效果。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
比一比，再組詞
紳（）漂（ �。_（）扔（ �。�
伸（）飄（ �。妫ǎ┤裕ā 。�
根據學(xué)生在練習中容易出現的錯誤進(jìn)行指導強調：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
三、初讀課文。
1．自讀課文，標出自然段的序號（14）想一想課文講了一件什么事。
�。ㄓ浭隽宋鏖T(mén)豹在治理鄴時(shí)，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2．默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門(mén)豹先做了什么，接著(zhù)做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門(mén)豹先進(jìn)行調查研究，接著(zhù)將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。）
3．試根據上面的提示給課文分成三部分。
第一部分：1-9自然段；第二部分：10-13自然段；第三部分：14自然段
4. 集中交流，梳理問(wèn)題
一、（1--9）調查情況了解原因
二、（10--13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開(kāi)渠引水興修水利
理解部分詞語(yǔ)的意思。
灌溉--把水輸送到田地里。
面如土色--臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(cháng)滿(mǎn)野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著(zhù)沒(méi)有著(zhù)落。
通過(guò)學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習興趣，體現學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進(jìn)行指導
四、作業(yè)：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語(yǔ)言。
一、門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開(kāi)調查，究竟是什么原因呢？
出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
1、培養學(xué)生認真審題的習慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，培養學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力。
3、交流匯報。讓學(xué)生體會(huì )回答問(wèn)題要全面。
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。
指名讀1-9段，記住內容的先后順序。
思考：這部分的主要內容是什么？
朗讀課文--討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。
誰(shuí)能用自己的話(huà)把這些內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生復述
二、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會(huì )西門(mén)豹辦法巧妙
�、傥鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛斘鏖T(mén)豹又要讓其他官紳們去催時(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周?chē)陌傩湛吹们迩宄�，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開(kāi)想象體會(huì )西門(mén)豹的機智
西門(mén)豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽(tīng)他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費那么大勁去裝著(zhù)送新娘？
課文中說(shuō)“西門(mén)豹面對著(zhù)漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長(cháng)時(shí)間站在河岸上?
設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)
練習復述這部分內容
組內練習、評議
指名復述、評議
小結：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)生自學(xué)學(xué)習第14自然段
默讀思考--討論--匯報
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀--練習復述
朗讀全文，練習看板書(shū)復述。
四、小結：
西門(mén)豹正是經(jīng)過(guò)調查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來(lái)，百姓們才能安居樂(lè )業(yè)，人們感謝他。
五、板書(shū)：
西門(mén)豹 �。ㄆ瞥孕拧槊癯εd利）
新娘不漂亮 巫婆
將計就計、懲辦首惡 教育老百姓
催一催 官紳頭子
興修水利有好收成
六、作業(yè)：
熟讀課文，把故事講給家人聽(tīng)。
[21 西門(mén)豹(西師版四年級上冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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