美猴王(北師大版六年級下冊教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標：

　　1、自由朗讀課文，理解故事內容。

2、自選重點(diǎn)段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱(chēng)王的，它的生活美在什么地方？

3、體會(huì )美猴王敢作敢為的特點(diǎn)，提高對古代名著(zhù)的閱讀興趣。

二、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意

　　1、課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段），這是情節的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段），這是情節的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現水簾洞。這一部分又可分為兩層：

　　第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。

　　第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

　　　　第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣")，寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞。

　　　　第二層(從"眾猴聽(tīng)得"到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開(kāi)討論。

　　1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?

　　2、他有哪些性格特點(diǎn)?

　　3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

　　參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

　　1、引導學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的"美"表現在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。

　　2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

　　3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會(huì )性；神，表現了他的傳奇性。

五、課堂小結|

　　美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現他的生物性;人，表現他的社會(huì )性;神，表現他的傳奇性。

六、布置作業(yè)：1、選自己喜歡的部分美讀。

2、了解其他古代名著(zhù)

板書(shū)設計：

石猴出世

美猴王

石猴稱(chēng)王

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