《畫(huà)家鄉》教學(xué)片斷
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊24課畫(huà)家鄉（第二課時(shí)）。
教材分析：讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉。
設計理念 ：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文"說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣"的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、 在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
知識技能與目標：
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗；說(shuō)自己家鄉的樣子；（ 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì )留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、 復習詞語(yǔ)
小朋友今天這節課我們繼續學(xué)習24課畫(huà)家鄉。
（1） 詞語(yǔ)鞏固
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的游戲吧�。ㄕn件）詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦！ 學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
（詞語(yǔ) 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節課認識的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧！
[不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。]
（2） 小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。 學(xué)生齊讀
讀得多美呀！
二、學(xué)習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉去旅游，好嗎？ 學(xué)生自由讀課文
（1） 知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧！小組交流
（2）你對哪個(gè)小朋友的家鄉最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流
（3） 就請你們拿起書(shū)本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀
[在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。]
（一）平平的家鄉
a.誰(shuí)來(lái)交流？你去了誰(shuí)的家鄉？請你先把他讀一讀
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀
c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（ 我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話(huà)（他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。）
（二）我知道了那個(gè)小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開(kāi)心、高興）a.你從哪里看出來(lái)的呀？學(xué)生說(shuō) 誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà) ）
b.隨機指導第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）
c.顏色真美呀！誰(shuí)能美美的讀一讀
(三) 青青的家鄉 京京的家鄉
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉呢？知道了什么呢？快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧！
你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà) “那么美”
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色？隨機出示圖片
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、 小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢？快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧？
重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà) “一眼望不到邊”
草長(cháng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機出示 蒙古包 駱駝
青青家鄉美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！
[我有意識的增設自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節，借助獨立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。]
三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
[這個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方法的權利和相互評價(jià)的權利，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。]
四、 指導背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背 同桌互相背
[在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。]
五、 拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢？學(xué)生自由說(shuō)
（1） 我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
（2） 為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉很美，我們來(lái)做一回導游，學(xué)著(zhù)這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！
（3） 學(xué)生自由介紹、指名上臺說(shuō)。
（4） 課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長(cháng)大后把家鄉建設得更美。
（5） 聽(tīng)歌曲
[“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養，因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機，讓學(xué)生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng )造，促進(jìn)兒童創(chuàng )造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。]
板書(shū)： 24 畫(huà)家鄉
大山
大海 平原
城市 草原
我的……
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