《畫(huà)家鄉》語(yǔ)文教案

　　《畫(huà)家鄉》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本，作者是馮壽鶴。本文向讀者展示了祖國各地的風(fēng)土人情。下面瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《畫(huà)家鄉》語(yǔ)文教案，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。

　　3、大膽、自如地說(shuō)說(shuō)自己的家鄉，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。

　　4、鼓勵學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己熱愛(ài)的家鄉。

　　設計意圖：

　　低段的語(yǔ)文學(xué)習識字與朗讀是重中之重，學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)初讀能大致了解課文簡(jiǎn)單的主要內容。本班學(xué)生有一定的預習能力，生字的認讀上減輕課堂的負擔，重點(diǎn)在感悟課文上。理解課文的基礎上讓學(xué)生用語(yǔ)言、用畫(huà)筆表達對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導入

　　1、板書(shū)“家鄉”

　　你知道什么叫家鄉?

　　(自己出生、長(cháng)大的地方)

　　“( )的家鄉”，自由發(fā)揮。

　　2、是的，家鄉在我們的眼里是那么美麗、漂亮，今天咱們班來(lái)了幾位新朋友，他們是用畫(huà)筆“畫(huà)家鄉”的，一起去欣賞一下吧!

　　板書(shū)：畫(huà)

　　齊讀課題。

　　(由“家鄉”入手，并用( )的家鄉，說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)，從自己的說(shuō)家鄉轉而導入課題《畫(huà)家鄉》，說(shuō)→畫(huà)的跨度讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇，牽引著(zhù)學(xué)生的那份好奇學(xué)習全文，效果會(huì )更棒的!都說(shuō)“興趣是最好的老師”，我認為好奇心也是位很好的老師。學(xué)生一旦有了好奇，學(xué)習欲望也不言而喻了!)

　　二、初讀課文

　　(一)生字學(xué)習

　　1、請大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標記。

　　2、小組學(xué)習生字卡片。

　　3、檢查生字。

　　檢查生字卡片，個(gè)別較難的予以指導。

　　(由于學(xué)生都有課前預習課文、學(xué)習生字的習慣，在學(xué)習生字時(shí)更多的是檢查指導，對生字的擴展，我想培養學(xué)生的預習習慣，這也是先學(xué)后教的一個(gè)體現吧!)

　　(二)了解課文大意

　　1、再讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾位小朋友，他們的家鄉分別在哪兒?

　　2、反饋、板書(shū)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪兒?為什么?

　　同桌交流→ 反饋

　　鼓勵大膽自由說(shuō)。

　　(通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生抓住課文的主要內容，進(jìn)而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內容，根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)交際，選取學(xué)生自己感興趣的話(huà)題，展開(kāi)想象之說(shuō)。)

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察重要筆畫(huà)

　　2、師示范、生書(shū)空

　　3、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)

　　(漢字的基本筆畫(huà)和常用的'偏旁部首是寫(xiě)字的一大重點(diǎn)，教師示范書(shū)寫(xiě)可以引起學(xué)生的注意，間架結構、筆順?lè )矫娴氖д`會(huì )大大減少。)

　　反思：

　　一、目標完成情況分析

　　從學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋來(lái)看，全班除了王斐都能找出主要內容，即誰(shuí)的家鄉在哪兒?90%左右的學(xué)生能較有感情、準確地朗讀課文，98%左右的學(xué)生認真預習了生字，因此大部分學(xué)生能夠較為輕松地完成識字任務(wù)。本班學(xué)生口語(yǔ)表達能力較強，在自由說(shuō)“喜歡的家鄉”時(shí)都能說(shuō)出自己想說(shuō)的。從抄寫(xiě)本的情況來(lái)看，有個(gè)別的學(xué)生對“貝”、“愛(ài)”的出錯率較高。

　　二、目標達成問(wèn)題分析：

　　1、從目標達成情況看，本課知識目標落實(shí)較為到位，認讀的12個(gè)生字基本過(guò)關(guān)，個(gè)別差生在寫(xiě)生字時(shí)存在問(wèn)題，如“貝”、“愛(ài)”失誤較多。寫(xiě)字是本班的一大致命弱點(diǎn)，我覺(jué)得自己的字不能見(jiàn)光，對學(xué)生的寫(xiě)字指導也找不到準確的定點(diǎn)，一直都有點(diǎn)飄乎乎的感覺(jué)。因此，怎么樣才能有更漂亮、結構更準確的字是我困惑的一大問(wèn)題。

　　2、從目標達成情況看，情感價(jià)值目標落實(shí)一般，給我一種不太實(shí)的感覺(jué)。盡管安排學(xué)生從說(shuō)“( )的家鄉”入手，初步感知家鄉，進(jìn)而通過(guò)朗讀全文抓住主要內容，在自己的感觀(guān)基礎上自由說(shuō)說(shuō)喜歡的家鄉。學(xué)生們會(huì )說(shuō)，但總覺(jué)得對“家鄉”的理解不透徹，而我也實(shí)在找不到適當語(yǔ)言來(lái)表述“家鄉”、“大�！�、“平原”、“草原”對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，像是個(gè)空中樓閣架在學(xué)生的認識中，但不管怎么樣，目的就是透過(guò)這么多孩子的家鄉向學(xué)生傳達愛(ài)家鄉的思想。有了熱愛(ài)家鄉的意識，再去動(dòng)手畫(huà)家鄉會(huì )更有感觸。

　　三、結論

　　綜合整課的教學(xué)情況反饋，第一、二目標完成的較好，三、四目標落實(shí)一般，想讓一年級的學(xué)生能表達出自己對家鄉的熱愛(ài)真的有點(diǎn)困難，但至少有這樣一個(gè)意識了，我覺(jué)得目標還是合理的!

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