16　詩(shī)兩首(西師版五年級上冊教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學(xué)目標

　　　1. 能根據注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意。

　　　2. 有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　　3. 背誦《觀(guān)書(shū)有感》。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀兩首詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　教學(xué)準備

　　　教師：搜集贊美書(shū)的名言警句。

　　　學(xué)生：課前查閱《觀(guān)書(shū)有感》的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。

　　教學(xué)時(shí)數

　　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹作者，引入課文

　　　　古今中外的文人墨客都喜歡讀書(shū)，他們的作品也體現了他們對書(shū)的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩(shī)和現代詩(shī)的不同魅力。一首是--(生)南宋朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，一首是--（生）美國女作家狄金森的《神奇的書(shū)》。

　　二、初讀解詞義，詩(shī)句脈絡(luò )清

　　　1. 自讀古詩(shī)，注意讀準字音。

　　　2. 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”的讀音。

　　　3. 交流學(xué)習古詩(shī)的方法（運用工具書(shū)、誦讀、聯(lián)系上下詩(shī)句、看注釋等）。

　　　4. 運用喜歡的方法理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。先小組再全班匯報。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。

　　　5．通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

　　　　教師可以引導學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思--一鑒開(kāi)：像一面打開(kāi)的鏡子。（比喻）

　　　　徘徊：來(lái)回移動(dòng)。（動(dòng)作理解）

　　　　渠：它，水塘。

　　　　清如許：如此清澈。

　　　6．再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。

　　　7．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到哪些景物。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著(zhù)來(lái)回閃動(dòng)的天光云影）。

　　三、設疑品詩(shī)句，寓意躍紙上

　　　1．教師設疑問(wèn)難。詩(shī)的題目是《觀(guān)書(shū)有感》，可是……詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水，我看詩(shī)題不如改成《觀(guān)塘有感》，你們同意嗎？

　　　2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩(shī)人身處何地？在做什么？（當時(shí)詩(shī)人在讀書(shū)，有一個(gè)地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫(xiě)下了《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)。）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動(dòng)。源源不斷的活水流進(jìn)池塘，所以池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩(shī)人是想說(shuō)明一個(gè)道理，要想知識淵博，就必須多讀書(shū)。要像源頭活水不斷充實(shí)。）

　　四、想象促朗讀，寄情于詩(shī)間

　　　1．師：同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗誦一遍這首詩(shī)，你看到了什么想到了什么？

　　　2．學(xué)生結合對詩(shī)的理解復述。

　　　3．師：讓我們邊想著(zhù)這美麗的景象，邊吟誦這首詩(shī)。

　　五、話(huà)鋒一扭轉，現代話(huà)神奇一句

　　　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓美的境界和讀書(shū)融合，讓我們再去感受書(shū)的神奇。

　　　1. 初讀課文，思考問(wèn)題--為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？

　　　2. 自主交流，體會(huì )書(shū)的神奇，談一談你對每一小節詩(shī)的理解。

　　　3. 激發(fā)對讀書(shū)的熱愛(ài)之情。

　　　4. 有感情地朗讀。

　　六、對比詩(shī)中意，悟出真道理

　　　1. 談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。