送你一片綠蔭(西師版五年級下冊教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)內容：

　　　　小學(xué)語(yǔ)文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

　　教學(xué)目標：

　　　1、知識與技能：

　　　　(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)和運用。

　　　　(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　　　(3)從第一人稱(chēng)的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

　　　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、過(guò)程與方法

　　　　(1)引導學(xué)生不但要根據課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　　　(2)在學(xué)文的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì )列數據的說(shuō)明方法在文中的作用。

　　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　　　感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類(lèi)的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　　2、領(lǐng)會(huì )列數字的說(shuō)明方法在文中的作用。

　　教具準備：

　　　　爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　　1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

　　　　(誰(shuí)送“你”一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰(shuí)的？為什么會(huì )送一片綠蔭呢？……)

　　　2、師提出疑問(wèn)：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱(chēng)“我“來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

　　　3、學(xué)生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

　　三、整體感知，歸納段意。

　　　1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

　　　　　(學(xué)生默讀、思考、批注)

　　　2、全班交流，指導學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

　　　　【設計意圖：通過(guò)交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學(xué)中應著(zhù)力培養的習慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應該要達成的目標了�！�

　　四、感悟課文內容，了解爬山虎

　　　1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個(gè)詞或一句話(huà)評價(jià)一下爬山虎。

　　　2、交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

　　　3、小結。

　　　　　那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復習，導入新課。

　　　　上節課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節課我們繼續學(xué)習了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”

　　(一)細讀第1自然段

　　　1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)

　　　2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？

　　　　(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

　　　3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

　　　　師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

　　(二)細讀第2、3、4自然段

　　　1、快速瀏覽，想想這幾段寫(xiě)了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？

　　　　　學(xué)生交流，板書(shū)：占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大。

　　　2、“我占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大�！边@一句話(huà)在文中起了什么作用？

　　　3、作者從哪些方面對“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明？這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。自由讀，指名讀。

　　　　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機板書(shū)：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

　　(三)細讀第5、6自然段

　　　1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫(huà)批注。

　　　2、學(xué)生交流，注意引導學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)感受。

　　　3、自由練讀，注意語(yǔ)氣的變化。

　　(四)細讀第7自然段

　　　1、“隨和”是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

　　　2、學(xué)生交流，引導學(xué)生體會(huì )爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

　　　　板書(shū)：好種易活

　　　　【設計意圖：將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟、交流、評價(jià)、探究、體驗；引導學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行個(gè)性化表達，與文本充分對話(huà)，在對話(huà)中強化對課文內容的感受和理解�！�

　　三、品味語(yǔ)句，感受表達方法

　　　1、師：本文的作者用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來(lái)寫(xiě)？

　　　2、交流詞句，感受趣味。

　　　3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達準確，描寫(xiě)具體，我們來(lái)看看這些句子。

　　　　引導比較句子。

　　　�、傥疑L(cháng)得快，綠化覆蓋面積大。

　　　�、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿(mǎn)。

　　　　第2組

　　　�、傥业娜~片較大。

　　　�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。

　　　　　這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體，更形象？用了什么方法？

　　　4、師小結，列數字的說(shuō)明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書(shū)：說(shuō)明方法：列數字)