《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》第二課時(shí)教學(xué)設計(北師大版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計理念：《語(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，教師應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動(dòng)積極的思維，對故事情節有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標：

　　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，體會(huì )不同語(yǔ)氣的表達效果。

　　　2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入課題

　　　　老師想考考同學(xué)們對上節課所學(xué)知識的掌握情況，板書(shū)：“貓頭鷹”、“睡覺(jué)”，分別讓學(xué)生認讀；把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué)；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著(zhù)小黃鶯唱歌會(huì )讓老黃鶯著(zhù)急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）

　　二、自讀自悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習課文

　　　1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè )地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。

　　　　�。�1）、從畫(huà)面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

　　　　�。�2）、你從哪兒體會(huì )出小黃鶯很高興的？（書(shū)上第一句話(huà)）

　　　　�。�3）、學(xué)生齊讀體會(huì )

　　　　�。�4）、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話(huà)

　　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　　�。�1）、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著(zhù)小黃鶯唱歌會(huì )讓老黃鶯著(zhù)急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì )把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒）

　　　�。�2）、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會(huì )受到損害）

　　　3、指導學(xué)生小組合作學(xué)習

　　　　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，用“--”勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，想一想應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

　　　4、檢查學(xué)習情況

　　　　　分男女生讀大屏幕上出示的對話(huà)內容

　　　　　提示學(xué)生對“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)打下基礎

　　　5、小組合作探究，再學(xué)課文

　　　　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì )出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。

　　　6、匯報學(xué)習成果

　　　　　生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。

　　　　　生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿(mǎn)與孩子氣。

　　　　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　　　　生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。

　　　�。�1）、通過(guò)自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì )感情。

　　　�。�2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

　�。ǘ�、分角色朗讀

　　　　1 、小組試著(zhù)分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習的樂(lè )趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　　　2、分角色集體朗讀。

　　　　3、學(xué)生到臺上聽(tīng)錄音表情朗讀。

　�。ㄈ�、脈絡(luò )梳理

　　　　　出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題

　　　　1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　　　2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。

　　　　3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：“貓頭鷹睡覺(jué)”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)？從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì )到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類(lèi)的朋友--貓頭鷹阿姨。我們也應該關(guān)心保護可愛(ài)的小動(dòng)物們�。┦前�，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì )平衡，才會(huì )建立起綠色的家園！

　　三、議一議

　　　　說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護動(dòng)物的事例。

　　四、課堂總結

　　　　這節課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

　　　�。▽W(xué)生整理知識，交流感受。以保護動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）

　　附：板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　讓貓頭鷹好好睡覺(jué)

　　　　　　　　　　　　　　　老　　讓　�。P(guān)心）　　貓

　　　　　　　　　　　　　　　黃　　小　　　　　　　　頭　好好　睡覺(jué)

　　　　　　　　　　　　　　　鶯　　黃　　　　　　　　鷹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　鶯

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。骼恚�