設計理念
識字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間里識記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導學(xué)生了解體會(huì )漢字的構字規律，激發(fā)其學(xué)習識記漢字的興趣，培養自主識字的能力。我在設計本教案時(shí)，注重轉變學(xué)生的學(xué)習方式即由被動(dòng)接受轉向主動(dòng)發(fā)現，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)目標
1．認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養自主識字的能 力。
3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識記生字，了解生字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識字、寫(xiě)字。
2．懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識字，了解生字的意思。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．出示上節課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書(shū)課題：加一加。指導讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學(xué)認字
1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。
4．請學(xué)生暫時(shí)保留討論結果，看看古人造字時(shí)，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--記（忘記）
纟--紀（紀律）
5．翻開(kāi)書(shū)，借助拼音認讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認讀，并學(xué)習擴詞語(yǔ)。
9．教師：你們在課外還學(xué)習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，并請學(xué)生到講臺上教大家識記。
三、學(xué)生自學(xué)
1．教師與學(xué)生一起看范例1小結：由一個(gè)基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語(yǔ)，討論怎樣記住這些 字。
3．反饋自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習“也”字組。
�。�1）出示生字卡，認讀生字并組詞語(yǔ)。
�。�2）采取多種形式認讀生字、詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎樣區分記住這些字。
�。�4）根據自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劤藭?shū)上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。
3．指導學(xué)生根據偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．借助表情、動(dòng)作、語(yǔ)言描述等方式理解詞語(yǔ)。
3．進(jìn)行口頭造句訓練。
六、拓展延伸
1．請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r(shí)，還組了哪些與書(shū)上不同的字，并當小老師教大家識 記。
2．鼓勵學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
七、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字，觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2．教師重點(diǎn)指導“己”、“怕”字。
3．學(xué)生寫(xiě)字，教師輔導。
4．作業(yè)展示，教師點(diǎn)評。
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