設計理念
本設計根據學(xué)生的生活實(shí)際，把識字與生活結合起來(lái)，讓孩子們通過(guò)家庭生活用品名稱(chēng)、電視上的廣告語(yǔ)、街上的廣告牌、商店的招牌等多種途徑來(lái)認識漢字，并通過(guò)評選“識字大王”等形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)目標
1毖Щ峁鄄旖稚匣蚣市上的各種招牌，認一認上面的漢字。
2迸嘌學(xué)生自主識字的興趣和能力。
3痹諫活中做一個(gè)有心人，養成隨時(shí)認字的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生有意識認識漢字的習慣。
教學(xué)準備
教師：制作漢字卡片，寫(xiě)上生活中常見(jiàn)的一些漢字，或寫(xiě)上一些商店的名稱(chēng)。
學(xué)生：回家收集家里用過(guò)的一些小吃包裝上的名稱(chēng)，在上學(xué)和放學(xué)的路上認一認路邊商店的招牌、門(mén)牌、宣傳標語(yǔ)、露天廣告或電視廣告中的字。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、校外識字
1苯學(xué)生分成若干個(gè)識字小分隊，選出各小隊的隊長(cháng)，布置識字任務(wù)，提出識字要求，并強調途中的安全。
2筆蹲中卸。
在條件允許的情況下，組織學(xué)生到街上、集市上或其他有漢字的地方識記招牌、廣告牌、商店、門(mén)牌上的漢字，遇到不認識的字，可以向叔叔阿姨請教。同時(shí)把認識的漢字記錄好，或者請叔叔阿姨幫忙寫(xiě)下來(lái)，回家后做成卡片。
二、匯報交流
1斃∨笥衙牽我們走出校園認識了一些漢字新朋友，誰(shuí)交的朋友多，誰(shuí)就是“識字大王”，哪個(gè)小分隊交的朋友多，哪個(gè)小分隊就是“標兵小分隊”。
2敝該匯報：在什么地方交了哪些漢字朋友？是怎樣認識的？
3狽中∽榻渙鰲⒒惚�。（教士筛鶕䦟W(xué)生交流的情況分成不同的小組，如：小食品名稱(chēng)組、廣告語(yǔ)組、商店名稱(chēng)組、招牌組、宣傳標語(yǔ)組……）
隊員們，你們今天的收獲真不小，還想交流嗎？下面我們就在小組里比一比，說(shuō)一說(shuō)。你收集的漢字是哪一類(lèi)的，你就到哪一組吧。在小組內說(shuō)說(shuō)：你認識了哪些漢字？是怎樣認識的（問(wèn)商店的叔叔阿姨、問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)路人等）？又是怎樣記住這些漢字朋友的？小組內比一比，誰(shuí)識的字最多，誰(shuí)的方法最好。
4比班匯報交流。
�。�1）小組代表匯報認識了多少個(gè)漢字朋友，是通過(guò)什么途徑認識的，記哪些字的方法最好。全班同學(xué)匯報完畢，把自己寫(xiě)好的卡片貼到黑板上。
�。�2）把走出校園認識的字與學(xué)過(guò)的漢字交朋友，組組詞語(yǔ)或說(shuō)說(shuō)話(huà)。
5弊雜扇隙梁詘逕系目ㄆ，比一比誰(shuí)認的多。
6笨純礎白酆閑匝習”中的廣告招牌，認識上面的字嗎？
7彼鄧底約和ü看招牌識字的快樂(lè )。
三、總結評比
1毖〕觥笆蹲執笸酢比舾擅，“標兵小分隊”若干個(gè)，頒發(fā)獎品。
2苯淌ψ芙幔漢⒆用牽漢字和我們的生活密切相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)漢字，生活中處處都有我們識字的天地，愿孩子們做一個(gè)有心人，認識更多的漢字娃娃，和更多的漢字娃娃交上朋友。
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