一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、 板書(shū)：“火”，看到了火你想到了什么？
火可以產(chǎn)生熱量，人們的日常生活離不開(kāi)火，（邊說(shuō)邊展示南極的圖片資料）
2、你們來(lái)看，這是地球的最南端--南極，（課件展示）通過(guò)預習，你們已經(jīng)對南極有了一個(gè)大體的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的南極是什么樣的?。
3、在南極這樣烈風(fēng)、酷寒、暴雪的環(huán)境里，人們更需要火，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在南極的并與火有關(guān)的文章：“用冰取火”。板書(shū)：“用冰取”，補充課題。
4、齊讀課題�？吹秸n題你想說(shuō)點(diǎn)什么？下面就讓我們一起去看一看探險隊員是怎樣用冰取火的。
二、初讀感知課文內容。
1、 小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書(shū)姿勢（2）把你掌握不準的生字、詞多讀幾遍 （3）把不明白的地方劃出來(lái)。
2、 檢查生字讀音的掌握情況 開(kāi)火車(chē)讀（出示課件）
攝氏度 徘徊 幾乎 賜給 一籌莫展 束手無(wú)策 絕望 恢復 驅散 跳躍 一縷 焦點(diǎn) 茫然 干燥蓬松
3、 學(xué)生朗讀課文，指名讀。
4、誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們讀得怎么樣？
二、再讀課文，理解課文內容。
1、 1、默讀課文，找一找文中哪個(gè)自然段告訴我們火的作用非常大。
2、 2、請同學(xué)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。指名讀，一起讀，再讀中體會(huì )火的重要性。
3、 既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會(huì )發(fā)生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。課文的第一自然段寫(xiě)的是柔和的太陽(yáng)，為什么現在卻說(shuō)是慘白無(wú)力的太陽(yáng)呢？這個(gè)隊員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？
4、 難道他們真會(huì )默默地等待死神的到來(lái)嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)探險隊員是怎樣做的。
5、 師總結：學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫(huà)出半球形的“冰透鏡”，以及陽(yáng)光通過(guò)并透鏡的工作原理，幫助學(xué)生明白其中的科學(xué)原理。
6、 齊讀課文第六第七自然段。說(shuō)說(shuō)度的時(shí)候你注意了什么？
7、 自由讀、指名讀第六第七自然段體會(huì )“一分鐘、兩分鐘……又過(guò)了一會(huì )”時(shí)間長(cháng)嗎？在這時(shí)隊員會(huì )想些什么？指導朗讀這樣表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解隊員們此時(shí)的心情，和他們的聰明才智、頑強的意志品質(zhì)
8、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
憑著(zhù)探險隊員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個(gè)自然段：“這團紅紅的火--”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來(lái)的？（他們歡呼，跳躍，想在歡慶一個(gè)重大節日）他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做呢？進(jìn)一步體會(huì )火的作用之大。
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